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统编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计
荷叶圆圆 教案设计(第1课时)
[教材简析]
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱，小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友们走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
[师生学习目标]
1.通过结合课文的词句，创设情境来认“珠、躺”等12个生字，会写“朵、机”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学思路]
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文生字都在一定的情境中愉快地学习、奖励、评价的方法也与课文紧密结合。利用课件提升学生的学习兴趣。教学过程适当运用剪贴画、字卡等，使教学入情入境。
[课时安排]两个课时。
[课堂导入]
激趣导入，创设情境。夏天就快要来到，同学们喜欢夏天吗?嗯，老师也喜欢，除了可以吃冰激凌，可以游泳以外，老师最高兴的就是可以看到我热爱的荷塘。它到底有多美呢?请同学们跟老师一起来欣赏吧!由此引出课题《荷叶圆圆》。
[教学过程]
一、探究方法，感知词语，理解句子。
1.老师出示荷叶，引导学生观察其特点，说说你看到的荷叶是什么样的?颜色、形状、大小。荷叶圆圆的，绿绿的，指导朗读这句话，突出情感表达，接着老师出示香蕉、苹果等实物，让学生用类似的词语进行形容。
2.除了同学们和老师喜欢荷叶，课文里还有很多朋友也喜欢荷叶。学生初读课文，找出喜欢荷叶的角色。练习说话，学会运用连接词语讲句子。
3.细读课文，找出课文当中的主要描写对象，同桌互读，互相说一说你为什么喜欢这个角色，这个角色有什么特别之处? 二、老师带领，研学文本。
因为安排了两个课时，所以第一课时主要让孩子们感受这篇夏季散文的优美情景为主。
由同学们自由选择出自己喜欢的角色，老师根据学生的选择进行讲解。
如：小青蛙，生读第4自然段。老师指导，小青蛙是怎么放声歌唱的呢?“呱呱呱”…，多种形式，多种节奏，引出生字卡片“呱”。讲解左右结构，表示的意思以及读音。师问：在荷叶上呱呱歌唱的青蛙把荷叶当作了什么?→歌台。再读课文，课件出示歌唱的小青蛙，观察姿态，引出“蹲”字。 小青蛙的歌声还吸引来了谁?第2自然段小水珠进行分析。这颗小水珠的什么特别亮呢?对了，眼睛亮晶晶的，细讲“晶”字的含义，并指导书写，扩充“亮晶晶”的形容对象有哪些?比如：天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。再读课文，找出“躺”，同学们比划比划你是怎么躺的，对了，身体放平就是躺。出示小水珠躺在荷叶上的样子，舒服极了，引导孩子把荷叶变成摇篮，激发孩子的兴趣，进行角色扮演。 迫不及待飞来的小蜻蜓的翅膀是什么样的?它展开了翅膀像什么呢?引出生字“机”。由蜻蜓站立的姿势，老师想到了宋代诗人杨万里的《小池》。指导古诗词积累，扩充知识储备，最后指导学生角色扮演。
哪只小鱼儿来读一读第5自然段，它笑嘻嘻地游来游去，指导同类描述：慢悠悠地走来走去，欢快地跳来跳去，飞快地跑来跑去等。师问：小鱼儿把荷叶当作了什么?在凉伞下面的小鱼儿干了什么?很美很美的水花这类的形容词你还会说出什么呢?比如?很香很香的饭菜，很高很高的楼房。
[课堂小结]
让全班同学起立，加上动作模拟角色，进行分角色扮演，既提高了孩子们的学习兴趣，也加强了对课文的理解，对第2课时的挖深讲解打下基础。
[板书设计]
荷叶圆圆小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞
市二十六中小学部
方旭蕾
单元拓展
