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统编版小学语文一年级上册《和大人一起读》教学设计7
部编版一年级上册语文园地七 和大人一起读 猴子捞月亮
合肥一六八玫瑰园学校 刘夏
【教学目标】 1.把故事读通顺。
2.继续尝试和大人一起分角色读故事。 【重难点】
继续尝试和大人一起分角色读故事。 【课前准备】
阅读记录卡、头饰、大树图贴、玩偶 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前交流：
一、讲故事 ，激趣导入
1. 孩子们，我听说你们都特别喜欢听故事，那你们都听过哪些好听的
故事？快说给老师听听。（小马过河等） 评价：这个故事特别好听，老师也很喜欢。
老师也听过这个故事，我记得小时候是我妈妈讲给我听的。
2.这些故事是谁讲给你们听的？（爸爸妈妈 爷爷奶奶 叔叔阿姨
老师）看来你们经常和大人一起读故事呀！
3.今天刘老师来到咱们班，还给小朋友们带了礼物呢！老师给大家带来了一个好玩的故事(出示课题)（板书课题：猴子捞月亮）请看老师写故事的名字！虽然老师的字写得不够漂亮，但老师依然坚持一笔一画认真写字呢！
谁能读好故事的名字 (指名读课题) 咱们一起来读读故事的名字。
今天老师还给你们带来了第二份礼物，（出示孙悟空图加音效）瞧！谁来啦？我把猴子王国的大王——孙悟空请来了，他想给大家讲讲这个故事。
（师戴孙悟空头饰）孙悟空说了，请小朋友们捧起书，谁坐得端正，又认真倾听就会走到他身边给他讲故事听。 4.（师带头饰讲故事，配乐）
听了这个故事后，你们有什么感受？
5.这么好玩的故事，光听孙悟空讲可不过瘾，我知道咱们班的小朋友，课前就已经迫不及待地和大人一起读起来了，请拿出你们的亲子阅读卡，和你的同桌互相说一说你是怎么和大人一起读这个故事的？
哪位同学想来说一说你是怎么和大人读故事的？
（现场拍阅读卡，上传希沃授课助手展示）老师刚才用手机拍下了几位小朋友的亲子阅读记录卡，请这几位小朋友上台来给我们介绍一下他们是怎么和大人读故事的。
评价：咱们班的孩子真是阅读小达人，有的还是全家总动员，一起来读书，真了不起。
6.告诉你们一个小秘密，刘老师班的学生也特别喜欢这个故事,课前他们也和家里的大人津津有味地读起来了,咱们一起来看看他们是怎么读的吧!（播放家长共读视频:1~4分角色读 5~6分段读 7一起读） （出示阅读方法）咱们班的小朋友在家也可以和大人一起分段读、分句子读或者一起读，用各种方式读故事，一定很有趣。 二、多种形式读故事
1.咱们读了这个故事，你们认识了哪些猴子？有——生接：小猴子（贴图） 大猴子（贴图） 老猴子（贴图） 附近的猴子（贴图） 2.（出示猴子说的话）细心的孩子们，我们来看看猴子们说的话有什么特别的地方？
预设：生——猴子们说的话都一样！（师：看来猴子们想法都一样） 生——猴子都是跟着一个叫起来。（你真会读书啊！这个特别之处你都发现了。小猴子叫起来，大猴子也跟着叫，大家都跟着叫，他们就这样一个跟着一个叫起来了。）
生——每句话都有感叹号！（师：你真有一双会发现的眼睛） 用上了感叹号，你觉得猴子们说这话时心情如何？ 预设：着急
师：给生戴头饰，现在你就是小猴子啦，你来着急地读一读这句话。 评价：还有哪只小猴子比他更着急？你来读小猴子的话。
我看到了！你的小脸都急红了！
不仅小猴子急了，大猴子、老猴子都急坏了，谁来当大猴子？（你来）老猴子？（你来）（给生戴头饰，站在座位上）你说小猴子的话，你说大猴子的话，你说老猴子的话，其他同学一起说猴子们的话。剩下的部分老师来读，猴子们捧起你们的语文书，准备好。（师生分角色读1——4段）
刚才你读了小猴子的话，你读了大猴子的话，大家读了猴子们的话，这样就叫做分角色读故事。（板贴：分角色读）
（出示第5段）看到月亮掉在井里，这群猴子们可急坏了。他们就忙着干什么啦？（捞月亮）走！咱们一起去看看他们是怎么捞月亮的？（指名读）
评价：这么长一段话你都能读得这么流畅，相信你在家一定和大人读了好几遍呢！
现在你们知道猴子们是怎么捞的月亮吗？（倒挂在树上） 老师今天带来了第三份礼物，我请来了几只小猴子（猴子玩偶），（贴大树）谁先来把老猴子倒挂在树上？ 预设：生倒挂错误。
师：咦？这是倒挂吗？谁来帮帮他？
现在你们知道什么是倒挂了吗？（头朝下脚朝上）
谁来帮大猴子也倒挂在树上？小猴子也倒挂在树上啦！（请学生依次将猴子倒挂上）。
孩子们，你们也想去捞月亮吗？（想）那就让我们扮演不同的猴子，来一场真正的猴子捞月亮吧！
（出示第5段分句）老师读红色的第一句，第一组读第二句老猴子的话，第二组读第三句大猴子的话，最后两组一起读第四句猴子们的话。准备好，猴子捞月亮开始啦！
小猴子挂在最下边，眼看就要捞到月亮了，发生什么啦？ 预设：月亮碎了。月亮不见了。
（出示月亮碎图片）呀！怎么回事？月亮怎么碎了？怎么不见啦？
预设：其实月亮根本没有掉在井里。水里的是月亮的倒影！ 评价：你们真是会观察、爱动脑、会思考的孩子。
月亮真的是在天上呀！是谁发现了这个秘密？（老猴子）老猴子有这个重大发现之后，他说了什么？
（出示老猴子的话）谁来当老猴子？（指名） 预设：猴子倒挂着，下面还拉着这么多猴子，累不累啊？
谁再来读老猴子的话？指名读。
我想老猴子可能会摸着胡子，喘着气说（师范读老猴子话） 谁还想来读？
评价： 看来这只老猴子已经累得气喘吁吁啦！ 猴子们忙活了半天，他们最后捞到月亮了吗？（没有） 你们觉得这是一群什么样的猴子呀？
预设：可爱的猴子 活泼的猴子 糊涂的猴子/傻猴子（他糊涂在哪呢？傻在哪呢？）
师：是啊，遇到问题我们先别着急，要仔细观察，用心思考。 故事读完了，你们想不想当小小故事家，也来读读这个故事，老师也要给你们配上好听的音乐哦！（配乐）
