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统编版小学语文一年级上册《和大人一起读》教学设计109
部编版义务教育一年级语文下册《谁会飞》教学设计
宝玉直实验小学 宁诗媚
【教材分析】
《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》， 可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。这首儿歌编排在专栏《和大人一起读》，《和大人一起读》是大人和孩子结伴走向阅读,的世界，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。 【学情分析】
一年级的孩子好奇心强，通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力。在《比尾巴》一课中，学生初步学习如何读好问句的语气；在《青蛙写诗》一课中，学生认识了逗号和句号。因此，本节课的生长点是通过多种形式的朗读，感受问答式儿歌的节奏感。低年段学生爱诗，想象丰富。可借助文本，在充分读的前提,下，感受儿歌趣味，并鼓励用问答歌的形式进行儿歌创编。
【教学目标】
1. 通过多种形式的朗读，感受问答式儿歌的节奏感，激发阅读的兴趣。 2. 通过朗读和表演，了解动物都有自己不同的活动方式。,3. 发挥想象，结合生活认知，仿照儿歌的句式创编儿歌。 【教学重点、难点】
理解儿歌内容，能节奏明快地朗诵儿歌，并配动作表演。 【教学过程】
板块一 创设情境，激趣导入 1.听绘本故事《想飞的小象》，了解不同动物的活动方式。 今天老师给大家带来了一个故事《想飞的小象》。听完这个故事，你知道了什么？
2.齐读课题。
每一种动物都有自己的本事，有它们的活动方式。我们一起来看看谁会飞？齐读课题。
板块二 欣赏儿歌，理解儿歌内容,1． 自由读儿歌，识记生字。
（1）学生借助拼音自由读课文。
师：请同学们打开语文书第92页，自由朗读儿歌，注意把句子读通读顺读准确。 （2）利用词卡检测词语读音。
师：读书非常认真，相信大家都有认真预习。现在我们要来玩个闯关游戏，敢不敢挑战？好，第一关：识字加油站。出示词卡：“扇扇翅膀、四脚腾空、仰天叫、摇摇尾巴，摆摆头”
2.齐读儿歌，理解儿歌内容。
（1）齐读儿歌 师：恭喜你们，字音读准了，好，第二关：齐读儿歌，说说儿歌中写了哪些动物？他们的活动方式是什么？相机贴板书。
（2）边读儿歌边想象画面做动作。
师：看！谁来了？鸟儿会什么？鸟儿是怎样飞的？（扇扇翅膀去又回）（板书：飞）
师：谁来表演小鸟“扇扇翅膀去又回”的动作？一二组读第一小节。 师：谁会跑？马儿怎么跑？听，马儿来了。（四脚腾空仰天叫）（板书：跑） 师：想象一下，马儿仰天叫会是怎样的情景？三四组读读第二小节。（板书：游） 师：谁会游？鱼儿怎么游？（摇摇尾巴摆摆头）谁来表演“摇摇尾巴”“摆摆头”？全班齐读第三节。
（3）全班同学配动作读儿歌。
师：这么有趣的儿歌，我们加上动作读一读。 师：恭喜小朋友们第二关闯关成功！
3.找出儿歌中的规律，初步了解问答歌的形式特点。 （1）男女合作读，发现规律。 师：第三关，难度加大，咱们合作朗读。
师：小朋友们，觉得这首诗读起来怎么样？顺口、好玩。
师：不仅如此，儿歌里藏着一些有趣的规律呢，谁能用你们的火眼金睛找出来？ （2）认识“问答歌”，合作朗读。 师：说说你发现了什么？
师：你还记得怎么读好问句吗？
师：像这样的问句，我们读的时候声音要上扬。你来读一读！谁也想来读一读？ 师：除了问号，还有一个句号。那答句又应该怎么读呢？老师听出了你的肯定与自信。
师：请一个同学读问号，一个同学读答句，其他同学认真听 。
师：小结：前面是问句，后面是答句，这样一问一答，念起来顺口又有趣，这就是问答儿歌。 师：下面让我们合作读一读，老师读问句，请你们读答句，要回答得又快又整齐。 师：《比尾巴》也是问答儿歌，但是一样吗？
师：小朋友们的眼睛真亮，一下子就找出了它们的不同处了。这首儿歌是连问连答，读起来也很有趣，男女生合作读一读，女生读问句，男生读答句。板书：（板书：一问一答、连问连答）。 板块三 演一演，体会问答儿歌的乐趣。
