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统编版小学语文一年级上册《单元拓展》教学设计33
小猪变形记
【本书简介】
《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。绘画书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。本书用奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我，认识他人”的思想。 【教学目标】
1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学重点】
1、让孩子们在读、想、猜中读绘本，激发阅读的兴趣。
2、指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和长颈鹿以及斑马等小动物的对话。 【教学难点】
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学准备】 多媒体课件、 【教学过程】
一、谈话激趣，引入故事
1、同学们，今年是2019年，是什么年呢？在你心目中的猪是什么样子的呢？ 2、师：今天我们来看一看作家金波给我们带来的小猪又是只怎样的小猪呢？ 【课件出示：小猪图】1、（出示封面）
2、生齐读。这本《小猪变形记》是英国插话家本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。
师小结：以后我们看书，不但要看书名，还要看作者。还可以看看这本书是哪个出版社出版的。
3、这只小猪是只怎样的小猪呢？生：反馈 （二）、出示小猪无聊图
1、师：这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？（很无聊、很没意思、很没劲）
于是他说——【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】 （指名读）
2、师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？ 评价：从你的表情我就看出你很烦。 从你的朗读里我感受到你真的很烦。 （全班自由感悟读） 3、理解“嘟囔”
师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。出示词卡——嘟囔，跟老师读。
4、小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。 5、过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。 （三）变长颈鹿
1、【出示看长颈鹿图】生一起读这段话。
师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作是？ 生：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。 理解动词“盯” 师：小猪想些什么？
评价：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。所以才他说，引读————“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” （指名2生读）2、 让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上动作，齐读——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”
3、师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。会是什么好主意呢？ 想一想：小猪会想到一个什么样的好主意呢？怎样做长颈鹿呢？
生发挥自己的想象，各抒己见。
4、【出示高跷图】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 教学“高跷”，出示生字卡，跟老师读。 师：你看，小猪踩着的就是高跷。
5、师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定—— （ 很得意，很高兴，乐滋滋）能不能用上好一点的词？ 6、小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？
7、【出示小猪遇到斑马图】师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？ 我们在读绘本时，不但要动脑子想，还要学着猜一猜。你猜小猪会怎么跟斑马打招呼呢？ 生反馈 师出示对话
8、老师指导学生朗读对话。（读出小猪的得意和斑马的善意。） 9、生自由练读
10、听了斑马的话，小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远…… 【课件“砰”的一声】怎么啦？ 11、【出示小猪摔倒图】
师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？（提示好词：四脚朝天、鼻青脸肿、屁股开花、哇哇大叫）
12、于是，他大叫一声，读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。” 出示词卡：掸着灰，老师做动作，这样就是掸着灰。 这里有一个句式：一边……一边……（练习说美句）13、师：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股，还没走出两步，又想到了一个好主意！ （四）变斑马
1、【出示涂颜料的小猪】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫—— 生：黑白相间。然后他一路小跑着炫耀去了。
2、仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴） 你看，他跟谁在炫耀呢？ 3、想一想猜一猜说一说。 小猪会遇到了谁呢？ 他会怎么说呢？
他遇到的小动物又会说些什么呢？ 生发挥自己的想象，各抒己见。
我们看一看小猪会遇到谁呢？他会跟大象如何炫耀自己？ 4、分角色练习朗读对话。
师：请你们读读小猪和大象的话， 你可以仿照刚才老师读对话的样子来练习。 指名读，（评价：这只小猪真得意。这只小猪真了不起，摇身一变成斑马了。这只小猪真自豪。）3生。
那大象呢？他又会怎么说呢？指名读，（评价：大象真厉害，一眼就看穿了小猪的把戏。 你像孙悟空一样有一双火眼金睛。）
很多同学都想读，请和你的同桌对读，你可以加上动作，让自己更像小猪和大象。 学生同桌练习。男女生对读。
5、看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图)出示文字，学生看图读文字。
师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（生齐读文字） 过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！
这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜一猜他想变成什么 (指名说)师：同学们真棒，短短的时间里，你们就成了一位了不起的小作家。
师：可是小猪正想争辩，突然他打了个大大的喷嚏，出示词卡——喷嚏，跟老师读。
师：小猪接下来又变大象、变袋鼠、变鹦鹉可是变来变去，它还是觉得当小猪最
快乐。 6、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情？（它做回了自己，模仿别人只会带来可笑的下场，做自己最幸福）
师：原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！ 小猪懂得了：做自己，最幸福。 师：同学们，你们懂得了吗？ 学生齐说：做自己，最幸福。 三、作业
1、回家把这个故事讲给别人听。 2、和小伙伴演一演这个故事。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐！
在活动中，我主要采取了边读、边想、边猜的形式，引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象，一步步了解故事的发展。在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这是一只怎样的小猪呢？让学生看图说一说。这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，教师又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，
