部编教科版小学语文三年级下册《听故事，练复述》教学设计

　　《听故事，练复述》

　　教学目标：

　　1.提取关键词，根据情节图梳理故事内容，并复述故事。2.利用情节图，创编自己的改变故事，并与大家分享改变心得。

　　一、谈话导入，引入主题(6分)1.说出你想“改变”的地方。

　　今天第一次和大家见面，老师很想和你们做朋友，为了表达我的诚意，今天我为大家带来了一个神奇的礼物，这些信封里面有很多锦囊妙计，他可以为你排忧解难，解决你现在不满意的地方，你们想得到他吗?

　　得到他的前提就是你们可以说出你心里小想法，我可以让它帮助你们改变你们不满意的地方。

　　学生自由表达自己的诉求。

　　师：这节课你们谁表现好，就能获得我的良招妙计，所以你们接下来要注意听讲，谁表现好，老师就会送给你，你们可要加油哟。现在你们准备好了吗?

　　设计意图：激发学生说的欲望，让学生有话可说。2.连结《大象的耳朵》，引出主题

　　刚才我们说出了你们内心想要改变的方面，可是我有个疑问，上节课我们学习的《大象的耳朵》告诉我么要正确认识自己，因为“别人是别人，我是我”。这显然和我们的想法是冲突的，那到底我们究竟应该改变吗?改变到底对不对呢?这节课我们就探讨这个问题。因为很多人都有改变的欲望。

　　设计意图：连结上节课的内容，制造矛盾，引出议题，激发学生对这节课的探究欲望。

　　二、回顾前知，初试情节梯(8分)1.回顾《大象的耳朵》

　　刚才我们说到《大象的耳朵》这篇课文，这节课中我们看到了大象的三次改

　　变，由最开始的()到()，再到最后的()。(师出示上节课的板书或PPT)

　　2.引出情节梯

　　师解读：这篇文章都是围绕大象的改变来叙述的，我们用简洁的词语描述了故事中三次耳朵的改变，让我们对故事一目了然，在这次改变中，小猪长大了，而这三次改变便是他的成长历程。不难看出，大象每一次想法的改变都让他的成长上了一个新的台阶，如果我们把这三次改变按照一定的次序排列开来，我们看，我们可以把这些词语按照这样的方式排练起来，这样的阶梯状图示方式，叫做情节图。

　　(出示PPT情节图)在以后的阅读中，你们也可以尝试运用这种方法，先确定故事的中心，把故事的主要情节提取出来，根据事情发展对情节依次排列，以方便你梳理文中的故事情节。

　　设计意图：用熟悉的知识制作简单的情节图，让学生感受情节梯梳理故事情节的妙处。

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