部编教科版小学语文三年级下册《听故事，练复述》教学设计

　　2.总结大象的“变与不变”

　　师总结：耳朵依然是那个耳朵，可是小象的想法却改变了。在正确的认识了自己的耳朵，它变得开心了。可是其他动物朋友也能这么获得这样美好的结局吗?

　　设计意图：总结大象的“变与不变”，为后边的领悟道理做铺垫。看，这只可爱的小猪已经迫不及待的和我们分享他的改变之路了(出示封面)。

　　三、学习《小猪变形记》，制作情节图(6分)1.看题目，预知改变内容

　　看到这个题目，你们知道他想改变的自己的哪个方面吗?为什么?师引导学生理解“变形”，让学生知道情节图围绕小猪外形的改变而写的2.教师讲故事

　　师讲述：这个小猪觉得很无聊，他很烦，很烦，很烦，他嘟囔着，“烦烦烦烦烦烦!总该有点儿什么好玩的事情吧，我去找找看!”于是他偷偷跑出去了，那么它遇上了什么好玩的事儿呢?

　　3.提取关键词

　　(师播放PPT长颈鹿片段)

　　(1)师提问：小猪为了变成长颈鹿他做了什么事儿呢?(2)引导学生提炼出关键词“踩高跷”。

　　(3)接下来又遇上什么事情了呢?我们可要加快速度了，看谁找的又快又准确。生提取信息，师及时补充

　　(哪位学生表现好，教师就送给学生一个锦囊妙计，以此激励学生)

　　设计意图：激发学生回答问题的欲望，为后面揭示宝箱内容做铺垫。(4)师总结：很荣幸，小猪最终找到了自己本来的方向，他明白了原来做自己是最开心的事情的道理，我们恭喜这位小猪，他终于正确的认识了自己。

　　4.连接关键词，绘制情节梯

　　师;刚才我们通过这些关键词了解了小猪的变形过程，那我们如何把这些零散的词语合理排列，制作成一个更直观表现小猪成长的情节图呢?

　　没错，我们可以先把小猪模仿的对象放在台阶的上面，而把变化的办法放在下面，这样是不是就对小猪的变形过程更加一目了然呢?

　　设计意图：根据故事情节，加深学生对于情节梯的认识，让学生在师生合作中树立制作情节梯的信心。

　　在这屡屡改变中，小猪变成了不同的外形，但是最后我们看到小猪还是那个小猪，那个爱打滚的小猪，他最终也认识到了做自己的快乐。

　　设计意图：加深学生对改变自我的认识，感受小猪的快乐。四、学生操练，自主制作情节梯(8分)1.学生阅读《大象的鼻子》，《你自己最伟大》

　　除了小猪，还有动物朋友也想改变自己，他们的历程又是什么样呢?相信你已经迫不及待的想要走进他们的改变自我时光了。但是，你们先不要着急，请先静下来读完老师的温馨提示。

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