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部编人教版小学语文三年级上册《那一定会很好》教学设计
那一定会很好
教学目标：
1、会认读本课的生字词语。
2、通过思维导图引导学生读故事，讲故事，了解一粒种子变成木地板的经历。3、通过小组全作学习，比较本篇童话与《去年的树》有什么相同和不同。激发学生编故事的欲望。一、谈话引入
1、同学们，读过哪些童话?童话伴随我们成长，这一单元我们也学习了一篇童话《去年的树》，今天继续学习本单元的第二篇童话。2、齐读课题：那一定会很好二、检测生字词
1、出示字词：手推车根茎叶拆下来旧木料
缩成一团努力生长吱吱嘎嘎
重点指导读好茎拆缩努2、放在儿歌里还能读吗?小小种子缩进泥，努力成树钻出地。茎深叶茂心愿起，变身推车随它意。吱吱嘎嘎想休息，旧车摇身变座椅。挺直腰背很吃力，拆坐地板铺满地。童话故事多神奇，快快走进课文里。3、放在课文里还能读吗?
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。三、初读课文，明确要求1、师引读学生读全文。
2、这是一篇略读课文，给我们提出了哪些要求?
默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?四、探究历程
1、从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?自学要求：
1、读：默读课文，画出关键词2、选：任选一张学习卡片3、填：提炼关键词填卡片4、讲：看着卡片讲讲这段历程2、完成学习单
(1)学习单一：种子----()---()----()----木地板(2)学习单二
3、讲历程
出示以下思维导图，引导学生讲历程，要求讲清楚
4、根据思维导图，引导学生发现
师引导读思维导图，问：你发现都有哪些变化?谁帮助了它?还发现什么变了?什么始终不变?
出示句子：那一定会很好
这句话出现过几次?引导读，体会童话的反复特点。5、如果用一个词来形容，你觉得是一个什么样的历程?()的历程
指名学生答，追问：为什么是这样的历程?五、比较异同
1、比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?2、小组合作学习3、汇报
