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人教五四学制小学语文一年级下册《人之初》识字课课标解读
方法多样记生字
《语文课程标准》阶段目标规定：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在课堂教学中，引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、增加新的识字方法教学，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
在课堂教学中，在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。本节课识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。在课堂中我采用了猜字谜、字源识字等方法。
潜移默化明道理
《语文课程标准》阶段目标规定：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
在课堂教学中，低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用自身体会和听故事等教学方法降低学习难度，并通过各种形式地读引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
三字经教学应注重学生的个性化的阅读和感悟，在于学生能否真正走进文本的意境中去，所以在教学当中，我们应该紧紧围绕《语文新课程标准》中提出的要求，在“读中识字、读中明理”。在潜移默化中开启传统文化学习之旅。
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