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人教五四学制小学语文一年级下册《人之初》教材分析
生的重要性，热爱学习，热爱传统文化。
教学重点：
1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，以及相关词语。
2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》，
熟读成诵，积累语言。
教学难点：联系生活了解课文的大致内容，使学生明白读书学习对
我们人生的重要性，热爱学习，热爱传统文化。
聚木成林夯基础：
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
在课堂教学中，初读课文时先跟读录音，再自由读，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师引领学生有节奏地读，有韵味地读，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
在课堂教学中，通过自读、指名读、范读、齐读、开火车读等多种形式的朗读，巩固对生字的认识。跟着老师朗读模仿，利于学生更快的掌握朗读技巧，读出三字经的节奏和语感。
在课堂教学中，引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、增加新的识字方法教学，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
在课堂教学中，在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。本节课识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。在课堂中我采用了猜字谜、字源识字等方法。
在课堂教学中，低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用自身体会和听故事等教学方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
在课堂教学中，“读中识字、读中明理”被彻底的贯彻执行，赋予语文课堂新的力度和深度，使学生得到扎实的语文训练，从而使语文课堂教学就更有实效。
