语文S版小学语文五年级上册《梅兰芳》优质课教案教学设计

　　活上的困顿，梅兰芳能够忍受;生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人的一次又一次骚扰，他需要太多拒绝的借口。梅兰芳又是怎样做的呢?

　　(1)一旦他蓄须，便意味着?——(生)不再登台;

　　不再登台又意味着——(生)结束艺术生涯

　　(2)你知道吗?(为了艺术追求，梅兰芳付出了艰辛的努力„„)

　　请一个同学配合，我读蓝色，你读粉色，全班一起读红色的字。

　　(3)此时，蓄上胡须，便不再登台演出，女孩子回答我：想演出吗?(想)——读出想来(4)男孩子回答老师，能演出吗?(不能)——读出你们的感受来(5)这正如梅兰芳在自己的回忆录里写到(读)师：憋的是什么?„„

　　此时你感受到他的心理，用四字词语形容(心如刀绞、痛苦万分、痛不欲生)(5)是呀，对于他这样一个视艺术生命的人来说啊，不能演出，不能创作，这是一件多么

　　痛苦的事情啊!把体会送进去读(多少次，他冲上太平山顶„„)读写结合——写话训练

　　此时此刻，在你的眼里，在你的心里，梅兰芳是怎样的痛苦万分，你可以从他的神态、动作、语言等方面来想象：

　　(你仿佛看到他的脸、眼、手„„听到他„„感受他的内心„„)(抽3、4生)

　　(6)是呀，对于梅兰芳这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，憋一天容

　　易，憋一个月容易，可是从1937年上海沦陷到1941年香港沦陷，梅兰芳已经憋了整整4年，1500多个日日夜夜，读吧!孩子们!——(多少次)

　　(7)所以，为了国家民族，他拒绝了生命一样重要的艺术，就是这样的梅兰芳，(读——

　　茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤?【设计意图】此环节主要以指导朗读为基调，以心理活动读写结合为开掘，为在师生的对话和心灵体悟中，深入感受梅兰芳欲演强压，欲罢不能却毅然拒绝艺术的复杂痛苦心理。使爱国情怀跃然纸上，深入心间。C、拒绝身体健康、宝贵生命——(13段)

　　师过渡：后来，敌人步步紧逼，梅兰芳的拒绝之路走得更为艰难，更加决绝，更让人感动。(1)此时，他拒绝的是什么?(身体健康、宝贵的生命)

　　(2)是呀，这一刻，他甚至连自己宝贵的生命也在所不惜，只因为深深爱着自己的祖国!

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