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人教版小学语文一年级上册《四季》优质课教案教学设计(第二课时)
4《四季》教学设计(第二课时)
教学目标
知识与能力：田字格书写“四”字，正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：在课文朗读和背诵中增强语感，积累语言。
情感态度价值观：引导学生用心感受各个季节的特征，感知不同季节的美丽。教学重难点
教学重点：了解课文内容，朗读课文，背诵课文。解决措施：通过指名读，小组读，表演读等形式，熟悉内容，借助图片、板书达到背诵。
教学难点：在朗读中感知四季的不同特征，感受四季的美丽。解决措施：通过多媒体图片让学生观察、了解四季的特征。创设语境，引导学生仿照课文说自己喜欢的季节，从而达到积累词汇，运用语言的能力。教学过程
一、欣赏图片，情景导入
有四兄妹的本领可大了!他们可以让花儿变红、柳树变绿;可以让太阳变成大火球;可以让水果挂满枝头;还可以让世界变成雪白。快猜猜他们是谁呀?(相机贴出春夏秋冬卡片)。书写课题。
田字格指导书写：“四”观察，指导，书空，描红，练写。二、细读探究
过渡语：春姐姐提着百花篮，轻轻一碰，桃花红了;轻轻一点，草芽醒了。1、学习第一小节(1)观察图片，指导朗读，感受叠词。
草芽是什么样子的?指名读。(“尖尖”迅速的连在一起)越读越好听。两个相同的字连在一起组成一个叠词。越读越有味道(男生女生读)你看看草芽是什么颜色?也用相同的两个字说说;你触摸过小草吗?什么感觉?再用相同的两个字说说;(2)创设语境，引导学生感受草芽说话时候的语气;
草芽是在跟谁说话?他们俩的距离有点远，所以要读得响亮一点，小鸟才能听见啊!(指名读)小草芽终于冲破厚厚的泥土，迫不及待的东瞅瞅西望望，此刻他的心情怎样?你能用开心的语气读一读吗?(指名读)这是刚刚从土里钻出来的很嫩很嫩的小草，就像刚刚学会说话的小孩一样，还很稚嫩，你能用天真的语气来读吗?(指名读)
让我们都来做可爱的小草芽，给大地妈妈换上绿衣裳。(齐读)
【设计意图：感受叠词的美妙，并借机对草芽颜色、触觉展开叠词练习。为学生创设语境，引导草芽说话时候响亮、高兴、天真的语气。】
过渡语：夏哥哥热情似火，晒烫了河水，晒绿了荷叶。2、学习第二小节
(1)观察图片，指导朗读;
快瞧瞧，荷叶是什么样子的?能用朗读让老师感受到荷叶圆圆吗?(“圆
