语文S版小学语文五年级上册《梅兰芳》优质课教案教学设计

　　4、正是因为梅兰芳心里明白，他们是想利用自己的影响，美化侵略者的丑恶行径，所以，梅兰芳拒绝，拒绝，一直拒绝。

　　【设计意图】：师生交互信息，缩小学生与文本时代的距离，意在引发学生思考，为文中梅兰芳的做法奠基直接情感。三、走进事例，感受爱国情怀

　　五件事情——略写(前两件)，详写(后三件)

　　这节课，我们一起走进文中详写的三件事，默读课文，思考：梅兰芳是怎样一个人?课文是怎样通过事例塑造梅兰芳这个形象的?

　　选取最让你感动的事例细细品读并勾画、批注感受。1、学生自学，师巡视指导2、汇报学习

　　师过渡：只要梅兰芳留在上海一天，日本人对他的骚扰就一天不会停止，深思熟虑之后，梅兰芳来到了香港，你读到了怎样的梅兰芳?A、拒绝奢华的生活——(6段)

　　(1)这奢华的生活是：他没有地方住，日本人会为他提供(花园式的别墅)

　　他每天食不果腹，日本人会给他送来(山珍海味)他觉得出行不便，日本人会送给他(豪华的轿车)

　　师：这一切奢华安逸的生活，只需要他做一件事——答应登台演戏，点一下头，想要

　　啥就有啥，如此简单，如此容易，用文中的一个词语(唾手可得)

　　(2)唾手可得——能换近义词?

　　(3)然而他对这唾手可得的奢华生活却(不屑一顾)

　　(4)他选择的是?——他宁愿每顿只有一碗饭„„(困顿的生活)

　　——宁愿时刻提心吊胆地面对„„(危险的、充满精神煎熬的生活)

　　做出这样的选择，就是因为?(不愿为日本侵略者粉饰太平，不愿失去„„)你读到了他怎样的态度(毫不犹豫、坚定的)

　　——读出你的感受

　　我们一起来读出他的选择——他宁愿„„

　　所以，尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头——生接读师：这就是梅兰芳先生的民族气节，所以读!

　　(5)梅兰芳摔破了饭碗，放弃了奢华生活，难怪丰子恺要这样赞叹：茫茫-------

　　【设计意图】：此环节通过解析句子，品味词语，想象梅兰芳的艰难生活处境，体会梅兰芳对美好安宁生活的拒绝是那么的果断与坚决。B、拒绝艺术生命——(10、11段)

　　过渡：可是1941年12月，香港沦陷，日本占领军又三番五次地邀请梅兰芳登台演出。生

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