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四年级语文上册第六单元作文（人教版）《修改作文》教学案例
大胆想象掀起高潮
大家想想，爸爸“不听小孩言，吃亏在眼前”，把一冰柜肉全给臭了!有一个人肯定不依，有他好果子尝的。这个人是谁?妈妈怎么“惩办”他的?我是怎样“添油加醋”的?(学生补白)
有了这个“高潮”，文章就有趣多了。6.采访作者:
小作者，你明白了什么写作方法?四、同法修改“偏旁之争”1.出示原文2.学用修改3.展示朗读4.采访汇报:
小作者，你给大家“科普”一下，繁体字“T”(门字框)与“Y”(斗字框)的区别。5.启发写法
同学们想想，“冰柜事件”与“偏旁之争”这两件事，中间怎么有机地串联起来?视频“写作秘籍4”:
两段不相联过渡把手牵
过渡句:我不仅在生活中技高一筹，而且在知识上也令家长刮目相看。五.修改结尾1.读原文
2.结尾怎么结，最好看开头。
开头讲父母学历很高，小作者“战胜”了父母，他们对我佩服的五体投地。
那结尾该写什么，谁来讲讲?
生:这下你信了吧，我就是“小博士”吧。生:怎么样，我够牛逼的吧?3.启发写法
这样的结尾照顾了开头，这种写法大有名堂，你们真了不起!视频“写作秘籍5”:
首尾呼应结构完整
4.还有一种更妙的结尾。介绍契诃夫《凡卡》结尾的方法，告诉大家这种尾“结”而不“尾”，没有“剧终”，不是“大结局”，读者反而更加关心主人公的命运，更加“抓心”，引人深思，耐人寻味，产生更浓的探究欲望。
视频“写作秘籍6”:
“结”而不“尾”余味无穷
大家用这种方式结尾，试试写一写。
生:经过这两次“斗法”，我完胜老爸，在家中地位“蹭蹭”往上涨。我的下一个目标，就是老妈。老妈，我来了!5.讨论对错
小作者的结尾是这样的:你说，我是不是“常有理”?(1).“常有理”这个说法正确吗?(2).学生讨论明白，该说法不妥:
“常有理”特指对也有理，错也有理，胡搅蛮缠，无理取闹。小作者次次在理，不能叫常有理。“常有理”是贬义词。
