![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
五年级下册第四单元习作教学设计
五年级下册第四单元习作教学设计
教材内容分析:
本组教材的主题是“人间真情”。“感人心者，莫乎于情”，真情是文章的灵魂，是待人的根本。本组四篇课文内容生动，人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感。“感受人物美好心灵和高尚品质”是阅读的重点，学习四篇课文不同表达真情的手法是写作的重点。在口语交际的基础上，唤醒学生的真实体验，打开思维，用心感受身边的人间真情、美好品质、生命意义等带来的感动，养成良好的观察、感知的习惯。本次习作，写具体一件感动之事的感动之处，并能运用不同形式表达真情实感是习作的重点。学情分析:
本班学生有较好的阅读习惯，阅读面广，基本养成按专题做摘记的好习惯。在“体验式习作教学”小课题的推动下，本班学生基本养成围绕习作训练重点自评、互评，反复修改的好习惯。大部分同学喜欢用笔表达，喜欢上习作讲评课，有一定的习作水平。教学目标：
1.能把一件事的来龙去脉交代清楚。
2.能通过准确的动作描写、个性化语言描写和细微的神态描写等手法写具体感人的瞬间。
3.能用直接描写或间接描写等手法表达出真情实感。4.课件、习作练习纸教学准备:
1.观看2018感动中国十大人物颁奖典礼
2.阅读课外书，摘抄“感动”的场景描写，并做批注。3.口语交际交流“感动的事”。教学过程:一、情景导入
昨天口语交际课，听了大家的分享，真为大家感动自豪!你们都有一颗柔软
的心，去感受、去感动，人间真情的温暖和美好。让我们再一次的回味……(PPT)分享你的感受：(很温暖很幸福……)二、写什么?眼光很重要
1.指名读习作要求。哪句话告诉我们本次的习作内容?请在书上划出。2.你最想写的感动的事是什么呢?(学生分享)最感动你的地方是什么?3.四人小组分享：有真实感动的;抓住最感人的镜头4.请把这件事最感动的镜头写下来。三、怎么写
(一)细微处写感动
1.分享学生习作(2-3人)，学生点评，提炼写法
板书：动作语言神态2.分享例文
(1)走进前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
(2)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……——梁晓声《慈母情深》3.学生赏析：文中哪些地方最令你感动?
4.学法归纳：通过个性化的语言，细微的神态描写和动作描写，让感动的画面定格在我们内心。板书
动作
感动神态语言(二)感动时抒真情
1.阅读习作纸文段，归纳抒情方法。2.四人小组交流抒情方法。3.堂上交流
板书：直接抒情间接抒情4.二次修改5.走动分享交流四、习作展示
五、小结提升
1.在此回顾习作要求2.结束语板书设计：
动作
事——感动点神态+真情：直接抒情间接抒情语言
第二、三课时一、分享习作，智慧碰撞小组分享，同学点评、老师点拨。
二、给文段加上开头和结尾，成为一篇完整的文章三、修改习作，同伴交流四、习作评价:
按照下面的过程对习作进行分享评价自我评价：(_____星)
①感情真挚(☆☆)
②我能画慢镜头动作描写2处以上(☆☆)③我能画出细腻的神态描写2处以上(☆☆④我能在描写的基础上抒发自己的感受(☆☆)
⑤习作上我想获得的帮助(☆☆)：________________________________________________________________________________________
同伴评价(_____星)
评价内容
感情真挚
动作慢镜头描写生动
语言描写富有个性
神态描写细腻
抒发真情实感具体、感人
评价(一般给☆，较好☆☆)☆☆☆☆
☆☆
☆☆
☆☆评语
3.我能认真读自己的习作，改正错别字和不通顺的句子，并结合同伴的建议进行修改。4.教师点评
5.三度修改，修改后精彩习作班级公众号展示分享
