小学语文鄂教2001课标版六年级下册《出塞》教学设计
《出塞》教学设计教学目标
1.知识与能力:学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2.过程与方法:极力营造诗意氛围,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品悟字词,联系所学诗歌理解诗意,体会作者思想感情。
3.情感态度与价值观:激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志
4.以诗解诗,带学生走进宏达的历史画卷,感悟边塞诗的特点,体会中华民族的家国之情。教学重难点:
有感情的朗读古诗,借助注释理解诗歌大意,读悟结合,体味诗情。教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:预习课文,搜集相关资料。教学过程:
一、谈话导入,温故知新。
上课之前我们来对对诗,热热身,怎么样?(1)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催——生对诗(2)黄河远上白云间,一片孤城万仞山——生对诗
(3)青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。——生对诗(4)月黑雁飞高,单于夜遁逃。——生对诗(5)大漠沙如雪,燕山月似钩——生对诗
(6)林暗草惊风,将军夜引弓。————师:这位将军是谁?
(7)十五从军征,八十始得归,道逢乡里人,家中有阿谁?生对诗刚才我们对的诗都是描写什么?
总结:描写边塞地区战士生活和自然风光的诗。(边塞诗)今天我们将学习一首新的边塞诗。板书:出塞。(理解题目、了解作者王昌龄。)
生:结合预习清单,介绍作者及诗歌背景。二、初读诗歌,感悟画面一读:读准字音,吐字清晰
(自由读)翻开书,注意听清要求。自由朗读,反复朗读,一直读到顺口了,清爽了为止,按自己的节奏读,不要受旁边同学的影响。
反馈:(指名读)生读,师评:“塞”是多音字、平舌音,为什么读教?知其然,知其所以然,这就是扎扎实实的预习,会学习的孩子。
(齐读)我们一起来读一读,注意清清爽爽,有板有眼地读。二读:读出节奏,略有感情
(师生合作读)大家一定听出了这首诗特有的节奏和味道,来咱们一起合作读,师读前四个字,生读后三个字。反过来再读一遍。三读:读出画面,抓住大意
好极了,诗我们要读出节奏,读出味道,如果能结合注解,读出意思和画面那才了不起呢?再读读。(板书:画面)这首诗我们已经反反复复读了好几遍了,老师想问一下,你读出了什么画面?说一说。(简单概括诗意)