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小学语文鄂教2001课标版六年级下册《出塞》教学设计
《出塞》教学设计教学目标
1.知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2.过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3.情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志
4.以诗解诗，带学生走进宏达的历史画卷，感悟边塞诗的特点，体会中华民族的家国之情。教学重难点:
有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。教学准备:
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集相关资料。教学过程:
一、谈话导入，温故知新。
上课之前我们来对对诗，热热身，怎么样?(1)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催——生对诗(2)黄河远上白云间，一片孤城万仞山——生对诗
(3)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——生对诗(4)月黑雁飞高，单于夜遁逃。——生对诗(5)大漠沙如雪，燕山月似钩——生对诗
(6)林暗草惊风，将军夜引弓。————师：这位将军是谁?
(7)十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁?生对诗刚才我们对的诗都是描写什么?
总结：描写边塞地区战士生活和自然风光的诗。(边塞诗)今天我们将学习一首新的边塞诗。板书：出塞。(理解题目、了解作者王昌龄。)
生：结合预习清单，介绍作者及诗歌背景。二、初读诗歌，感悟画面一读：读准字音，吐字清晰
(自由读)翻开书，注意听清要求。自由朗读，反复朗读，一直读到顺口了，清爽了为止，按自己的节奏读，不要受旁边同学的影响。
反馈：(指名读)生读，师评：“塞”是多音字、平舌音，为什么读教?知其然，知其所以然，这就是扎扎实实的预习，会学习的孩子。
(齐读)我们一起来读一读，注意清清爽爽，有板有眼地读。二读：读出节奏，略有感情
(师生合作读)大家一定听出了这首诗特有的节奏和味道，来咱们一起合作读，师读前四个字，生读后三个字。反过来再读一遍。三读：读出画面，抓住大意
好极了，诗我们要读出节奏，读出味道，如果能结合注解，读出意思和画面那才了不起呢?再读读。(板书:画面)这首诗我们已经反反复复读了好几遍了，老师想问一下，你读出了什么画面?说一说。(简单概括诗意)
