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全国第八届青年教师阅读教学《最后一头战象》课堂实录
师：我要表扬这位同学勇气可佳，而且他概括的内容也比较全面，如果语言再简练一些就更好了。谁再来试着概括一下。
生2：这篇课文主要讲了在**战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，便再次佩戴象鞍跑到打洛江边缅怀往事，最后在与埋藏战友的百象冢刨开一个土坑，庄严把自己掩埋的故事。
师：说得真好，你看他的说语言就比较简练，而且内容也比较全面，如果再流畅些就更好了。同学们，这是一篇比较长的课文，又是小说，我们概括起来有一定的难度，没关系，我们想想办法，刚才这两位同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说一说其中的一个情节?谁来试一试。
生：我要说嘎羧重披战甲来到了打落江畔与自己曾经浴血奋战的战友一起同眠。
师：他说了三个情节，我们先来看第一个情节，他说嘎羧重披战甲同意吗?
生齐：同意。
师：同学们战甲是保护身体的盔甲，而嘎羧披的是什么呢?
生：嘎羧佩戴的是象鞍，可以说它是重披象鞍。
师：真好，我们就用他所说的这个词语。(板书：重披象鞍)我看谁和老师一起在书写这个情节呢?同学们你们看，一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多准确呀。那其它的情节呢，刚才他还说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样概括一下吗?
生：应该是“再回战场”。
师：你为什么要用“再”字。
生：因为它已经第二次回到战场。
师：多好啊，用词也特别的准确。最后一个情节谁来说，在它临终前它最后做的事，来，你说。
生：它光荣归去。
师：这位同学他别会概括，他读懂了嘎羧的行为，光荣归去。我们就用他所说的这个词语。(板书：光荣归去)同学们，我们再来看，这三个情节是嘎羧在临终前所做的事，那它在26年前战斗结束之后幸存下来这个情节，你能用一个四字词语来概括吗?来，这位同学。
生1：英雄垂暮。
师：你看他之前做了充分的预习，那我们能不能用自己的话来说一说?来，你说。
生2：九死一生。
师：在战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样来概括呢?战后——
生：战后幸存。
师：真好，我们就用她所说的“战后幸存”。(板书：战后幸存)同学们你们看，这么长的课文经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要的情节，值得积累下来吗?
生：值得。
师：我看咱们班大部分同学都已经把这四个词语抄写在笔记本上了，真会学习!同学们，如果你写完了，可以头脑把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练，动口就是动脑。(生说)
师：谁来说。
生：这篇课文主要讲了**战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限以至，便再次佩戴象鞍来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣的将自己掩埋的事。
师：你看，这次说的内容更加的全面了，语言也更简练了，多好啊!同学们这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。我们再来看，这四个情节，这篇课文主要写26年前还是26年后所做的事呢?你来说。
生：26年后的事。
师：你们看，这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感，下面就请大家默读课文找到最打动你的情节，画出最令你感动的语句，想一想为什么。
(学生默读，边画边思考，师巡视)
