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浙人美2011版初中美术九年级下册《现代艺术》教学设计
生命之舞 ——蒙克的表现主义绘画
一、教学内容浙美版·初中美术九(下)根据第5课《现代艺术》改编
课型：“欣赏·评述”模块二、教材分析
爱德华·蒙克是二十世纪现代艺术的巨匠，是表现主义画派重要的代表人物之一。他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调，他所创造的绘画语言对20世纪表现主义的成长起了主要的影响。他的《呐喊》《生命之舞》《卡尔约翰街的夜晚》等都是艺术史上重要的作品。
本课选用蒙克的《生命之舞》作为了解蒙克绘画和现代艺术的切入点，一方面旨在通过引导学生对作品内容、形式语言的识读、分析，了解蒙克的艺术特点，认识表现主义绘画的观念、创作手法;另一方面通过对蒙克作品的欣赏解读能够使学生一斑窥豹了解现代艺术，改变学生以往简单的把“象不象”，“美不美”作为美术评价标准的观念，开拓视野，逐步提高对现代艺术的鉴赏能力。
学情分析
经过八年多来的美术基础教学，学生对美术作品的认知和欣赏能力达到了一定的程度，可以对许多美术作品从多角度、多层次描述和评价。但由于多方面原因，现代艺术长期是学生欣赏的盲区，许多学生面对光怪陆离、造型色彩大异于传统艺术的现代作品比较茫然，以往“像不像”“美不美”的判断标准突然失效。很多学生不能识读、无法理解，也很难对其作出恰当的评价。
基于以上学情，课的设计一是从内容和主题上了解蒙克的《生命之舞》，第二是从绘画语言特征上引导识读蒙克的《生命之舞》，对绘画语言进行分析，使学生了解表现主义的创作手法和艺术观念。进而理解现代艺术“从传统艺术的再现客观世界转变为表现主观世界，在表现形式上也从具象转变为意象和抽象”这样一个艺术发展特点。
为了使课堂教学更能体现学生学习的主动性、探究性，在教学方法上采用对比欣赏、分析探究、小组讨论、个人体验等多种活动，充分调动学习兴趣，关注学习过程中的视觉感知和语言表达，提高审美能力。
三、教学目标
1.知识与技能目标：欣赏《生命之舞》，初步了解蒙克作品的艺术特点和表
现主义绘画。
2.方法与过程：在问题探究、合作学习、尝试体验中，初步学会鉴赏表现主义绘画。
3.情感态度与价值观：体会艺术家的创作情感，思考生命的成长过程，形成积极健康的人生态度。
