![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
《太阳的位置和方向》教学设计，部编小学科学教科版二年级上册
课题：《太阳的位置和方向》一、教材分析
《太阳的位置和方向》是教科版二年级上册《我们的家园》第三课，通过三个体验活动观察太阳的东升西落、利用太阳辨别方向、举例说明太阳对动植物和人们生活的影响，让学生学会用太阳辨别方向，并用辩证的眼光看待太阳。二、学生情况分析
二年级的学生知道太阳能够发光和发热，对于太阳东边升起，西边落下也是大致清楚的，但对于多数学生来说并不能正确辨别出来方向，多数学生停留在“上北下南左西右东”的口诀上，自己置身于操场上根据太阳的位置来辨别东南西北更是是有困难的。
三、教学目标
科学知识：太阳能够发光发热，太阳的光和热对动植物以及人类的影响，认识太阳的东升西落。
科学探究：能利用清晨、中午、傍晚太阳的位置辨别方向，会举例说明太阳对对动植物以及人类的影响。
科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情，激发寻找更多的自然现象为我们所应用。科学、技术、社会与环境：地球上的动植物离不开太阳的光和热，明白自然现象能被我们所利用，有效创新地利用资源能提升我们的生活。四、教学重难点
教学重点：会根据太阳的位置辨别方向。教学难点：会根据太阳的位置辨别方向。五、教学准备
PPT课件、视频、记录单、方向板、自制立体模型教具
科学学科
六、教学过程
一、谈话导入，了解太阳的重要作用
师：上节课我们通过观察学习，知道了土壤是我们地球家园的重要资源，今天我们一起来了解一下，我们地球家园的好邻居——太阳。
没有太阳行不行?为什么?
学生1：因为如果太阳没有了，地球上所有热带植物都会死掉。师：也就是没有太阳就没有什么?学生2：没有太阳就没有光芒。师：同意吗?你来说。
生3：没有太阳，地球上就没法生活。师：为什么没法生活?生3：因为太冷了。
师：太阳可以给我们带来光和热，与我们的生活息息相关，我们的地球家园是离不开太阳的。【设计意图：】
通过谈话联系之前学习的内容，引起学生的注意，同时引入本课，引发学生以自己生活实际举例说明太阳队动植物及人类的影响。【说明：】
上节课学习了土壤，了解了土壤是地球的重要资源，巩固所学，引入本课的学习，提问“没有太阳行不行?”意在引发学生联系自己所掌握的知识进行思考，从而理解太阳的重要性。
二、根据作业交流，知道太阳的位置会变化，有规律。
师：上周老师布置了一项作业，让我们每位同学观察我们早上上学时，中午放学时，傍晚晚上放学时太阳的位置，都观察了吗?还记得老师提的观察要求吗?
学生1：使用小胶片观察，不能直视太阳。学生2：站在同一个点上。
你们都是这样观察的吗?为你们点个赞!
我们先来整理并展示一下各组的观察记录，我们事先做了一周的记录，先把11月
科学学科
12日星期一的和11月14日星期三的记录拿出来。为什么选择这两天呢?因为我们周一和周三是晴天，可以看见太阳，天气晴好，而且我们都是整日课，观察记录的完整。
怎么整理呢?老师发给每组每组2个展示板，上面有4个格子。我们先把展示板两侧的双面胶揭开，然后将你们的记录按顺序贴在表格里，先把11月12日星期一的贴在一块板子上，再把11月14日星期三的再贴在另外一块板子上，贴好后我们把自己的记录对比着观察一下，观察一天中太阳位置的变化有什么发现。听懂了吗?我们开始整理。
学生分组活动，教师巡视指导，贴展示板。
