《太阳的位置和方向》教学设计，部编小学科学教科版二年级上册

　　师：现在，我们把观察记录都贴在黑板上了，咱们一起看看吧!我们每位同学记录的第一个太阳是什么时间的太阳?(早上)(指着展示板比划)这儿呢(中午)?这儿呢(傍晚)?一天中三个时间太阳的位置相同吗?(不相同。)那就是说一天中太阳的位置会变化。(板书：太阳的位置会变化)

　　我们来再来看看，我们每位同学的记录都相同吗?生：不一样。

　　师：有没有相同的地方?或比较接近的地方?生：早上和中午太阳的位置相同

　　师：它们几乎都在一条线，有什么不同?

　　生：傍晚的时候，因为有的同学早放学有的同学晚放学，所以不同。

　　师：你说的太全面了不仅说出了不同，还说出了为什么不同，我们来看一看，有的同学记录在这里，因为同学们放学时间不同，太阳的位置也不同，也就是说：一天之中，太阳的位置会随着什么的不同，而变化?会随着时间的不同而变化。

　　(板书：在“会变化”前补齐“随时间不同”)

　　为了让大家看的更清楚，孟老师把大家的记录进行了整理，除了进校特别晚或特别早的，早晨我们进校时太阳大致的位置在这里，中午在这里，傍晚放学时在这里。(课件展示统一的记录)

　　师：通过观察记录，我们知道了一天中太阳的位置会随时间不同而变化。如果我们长期观察太阳在天空中的位置，就会发现太阳位置的变化是有规律的。

　　(板书：有规律)

　　科学学科

　　太阳早晨，中午，傍晚在操场上的位置我们已经清楚了吧，你能不能根据太阳的位置在校园的位置辨认我们校园的方向呢?哪面是东?哪面是西?南和北在哪儿，你们能找到吗?今天我们这节课老师就和大家一起根据太阳的位置认一认方向(板书：和方向)。【设计意图：】

　　整理并展示学生课前的观察记录，引导学生在汇报的过程中发现太阳一天中的位置是有规律的，会随时间的变化而变化，进而引导学生发现太阳不同时间在学校的位置为通过太阳的位置辨别方向打下基础。【说明：】

　　为了使学生掌握太阳在不同的时间运行的位置，养成科学观察整理的习惯，教师设计了以在学校场景上可以直接填画的观察记录卡，教师课前每位同学发放了胶片并带领学生使用胶片在操场固定位置正确观察并记录了一周早、午、晚不同时间太阳的位置;引导学生在组内整理观察结果，之所以选择周一和周三两天的观察结果主要因为这两天天气晴好并且学生是整天课，观察记录完整;学生以小组为单位粘贴记录卡并在黑板展示，便于直接观察出太阳一天中不同时间的位置的规律。

　　三、通过立体模型，认知东南西北四个方向及相对关系，制作方向卡。

　　师：咱们的记录纸是平面的，不方便我们辨认方向。为了让大家观察起来更清楚，老师给大家准备了一个立体的小模型(展示实物)，这个模型是立体的特别像我们玩的积木，想玩吗?一会儿老师给你们每组发一个。

　　师：我们先来认识一下(出示PPT模型图)，这是什么?(介绍模型，模型是校园小人是我们和我们观察太阳的位置是一致的，面向教学楼的方向，这块板是教学楼，这条线是太阳运行的轨迹。)下面每组组长领走一个模型放在桌子上。

　　老师还给大家准备了小太阳，标着“早午晚”，我们按照统一的记录，先把早、午、晚太阳的位置摆在相应的位置上太阳运动路线的相应位置上。

　　摆的时候，稍微低点身子，视线与楼相平，这样摆的会更准确。现在我们试着摆一摆。

　　学生分组活动。

　　师：(用投屏找一个组)同学们你们来看一看他们组与你们摆的是否相同?一样吗?师：大家摆放的都一样。现在太阳在校园的位置我们找到了，你们根据太阳的位置找找学校的方向吗?老师给还为大家准备了“东南西北”的小卡片，先在小组内商量一

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