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初中语文人教2011课标版（部编）九年级下册任务二 准备与排练 教学设计
学生可从如下角度进行思考和准备：
(1)如何理解剧本中的人物形象(可以谈谈为什么选择这个角色)。(2)如何进入角色的心理状态并用台词呈现(对具体台词进行分析)。
教师可引导学生关注如下要点：剧本个性化的语言和人物动作、表情的舞台说明。从人物的语言、表情和动作理解人物的内心，可适当注意结合时代背景对剧本主题进行多方面的解读。
三、制片人点评
主持人：三个剧组的呈现各有特色，同学们，作为制片人，你会受到哪部剧的吸引，你更愿意给哪一个剧组投资?说说你的理由。
(学生发言)
四、教师总结
主持人：感谢同学们精彩的发言，活动已经接近了尾声，相信大家还意犹未尽，下面请大家以热烈的掌声有请我们敬爱的老师对今天的活动稍作点评。
(教师发言，以鼓励为主，点出各剧组设计的独特之处。)
预设：今天的研讨，展现了同学们对戏剧文学的欣赏能力、口语表达能力及合作协调能力。《屈原》剧组深入研究了抒情性独白的特点，品读出台词感情抒发的几个层次，甚至关注到了语言的节奏特点及现场的音效配合，这样深入的品读让演员表演的爆发性更强。《天下第一楼》剧组能从众多的人物和情节中找到呈现的重点，关注到了演员走位等问题，剧务从社会身份等角度设计了个性化的服装，体现了剧组对人物形象的具体把握。《枣儿》组对人物设定进行了符合剧组实际的改动，特别让老师感动的是，他们想通过自己的表演呼唤大家对空巢老人和留守儿童的关注，这是一个有情怀的剧组。各剧组对文本理解深入，人物分析到位，舞台表演设想细致且有创意。现场制片人的点评给剧组提出了许多可行性的建议。你们今天的表现，让我惊喜!你们真棒!
在接下来的排练过程中，老师还有几个温馨提示：演员可以结合表情、动作
对演出台词进行精细化处理，导演要统筹安排团队的分工与配合，剧务要将服装、道具、布景等实物化。在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，表演渐趋熟练，为演出做好准备。相信我们任务三的演出与评议一定会精彩纷呈!
五、结束语
主持人：今天的剧组研讨会，让我们对戏剧文学有了更深入的了解，看到各个剧组付出的努力，我们对各个剧组的表现充满了期待，剧场的幕布即将拉开，让我们等候正式演出那一天的到来!我们下次活动见!
六、课后合练
根据研讨反馈，导演组织全剧组继续排练，剧务逐步配合场景、服装，演员反复合练，及时发现表演、舞台、配合等各方面的问题，为“任务三”正式演出做好准备。
