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鲁教五四学制初中语文九年级上册《拟写分论点》教学设计
《拟写分论点》教学设计
春云初展即倾人
———提炼分论点，打造议论文“曼妙身姿”
一、导入新课
纵观这几年的作文要求，都是文体不限。可据我观察，同学们写议论文的很少。我想采访一下同学们，这是为什么?(生答)文以意为主，意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。意，就是中心论点，就是议论文的灵魂，论点不明确，材料就成了一盘散沙;而分论点就是支撑这灵魂的骨架。好的分论点，一是可以理清思路，二是可以彰显文章纲目。这节课我们一起学习如何提炼分论点，打造议论文“曼妙身姿”。
（设计意图：从学生写作文的现状，引出他们对写议论文的困惑，强调分论点的作用，激发学生的探究的兴趣，导入新课。）
二、出示目标。
1、通过找错，了解议论文分论点的特点。
2、通过示例，掌握提炼分论点的方法。
3、通过所学方法，根据中心论点熟练提炼分论点。
教学方式： 学练结合
【评价设计】
1、目标一的教学：首先让学生通过找错复习中心论点特点的方式，完成对议论文论点的知识梳理，为后面学习分论点的提炼做铺垫。
2、目标二的教学，通过两组示例，找错并析因，得出分论点的特点，指出应该注意的问题。最后老师检测学生的掌握情况，做以点评，巩固分论点的特点。然后通过示例，让学生分析规律，并引导他们用最简洁的语言概括，为下面动笔写环节打下基础。
2、目标三的教学：分别运用从示例中概括的不同方法，为“学会微笑”提炼恰当的分论点，训练的题目运用一个，是为了更好的让学生通过对比，更深入的了解并掌握这三种提炼分论点的方法，完成目标教学。
（设计意图：了解学习目标，让学生心有目标，学习时能自觉探究，主动学习，更好的完成本节课的任务。）
三、温故知珠。
1、播放微视频。通过微视频，进一步温习中心论点的要点。
2、判断下列文章题目能不能做中心论点，为什么?
《创新的快乐从哪里来》《我们不能再这样下去了》
《成熟的稻谷会弯腰》
《学贵质疑》《独立与合作》
（设计意图：此环节让学生通过复习中心论点的特点，完成对议论文论点的知识梳理。）
