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部编北师大版一年级数学下册《练习五》获奖课教学视频+PPT课件+教案,天津市

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资源信息:
时长:40:32

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部编北师大版一年级数学下册《练习五》获奖课教学视频+PPT课件+教案,天津市
课题:部编北师大版一年级数学下册《练习五》获奖课教学视频+PPT课件+教案,天津市
年份:|2018|
版本:|部编|北师大版|
学科:小学数学教学视频
年级:|一年级|
赛事:
TAGS: 练习五 PPT
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/shuxue/xs/137780.html
课题:部编北师大版一年级数学下册《练习五》获奖课教学视频+PPT课件+教案,天津市
《加减三——练习五》第一课时教学过程 教学内容:  一年级下册教科书80、81页 教学内容分析:  本课是第六单元的最后一节练习课,分为两课时,根据我班实际情况,我把“练习五”分为三课时,我这是第一课时。主要任务是帮助学生进一步巩固和掌握100以内两位数减两位数的退位减法的算理和方法。学生因有前面“跳绳”和“阅览室”两部分的学习退位减法的经验,因此,探索起来不会有太大困难。关键是让学生进一步练习计数器和小棒练习计算的方法技能,帮助学生进行总结,沟通各种算法之间的联系,进一步熟练计算方法。把估算和解决问题分别放到第二、三课时。 学习目标  1.进一步巩固100以内数的退位减法的计算方法,使其能够进行准确熟练的计算。  2.通过交流算法,体会算法的多样化,提高解决问题的能力。 3.培养学生的口语表达能力,感受数的运算与生活的联系,体会计算的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点:  重点:进一步巩固100以内数的退位减法的计算方法,使其能够进行准确熟练的计算。  难点:通过交流,体会算法的多样化,为将来的简便运算做好铺垫。  教学准备:  多媒体课件 计数器 小棒 教学过程:  学生按列分成组,利用磁铁贴进行小组鼓励。 一、复习导入  (出示教材阅览室和跳绳的相关图片)  师:大家回忆一下,在跳绳和阅览室这两部分我们学习了什么知识? 生:(退位减法……)  师:用什么方法学习的退位减法啊? 生:用计数器和小棒。还可以用竖式计算  【设计意图:对阅览室和跳绳这两部分做一个简单的回顾、梳理, 为接下来的练习做好铺垫。】 二、整理练习 1.竖式计算。  (1)师:现在请你和同桌一起,用小棒或计数器做一做。 学生做完后,请三组学生依次边演边说。  师:把小棒和计数器收拾起来,放在书箱中。  (2)师:现在我们不用小棒和计数器,咱们应该怎么计算呢? 生:可以进行竖式计算。 师:竖式计算应该怎么做? 数位要 ( );  该( )的,要( ),该( )的,要( ); 个位要加( ),( )要加( );  千万不要看错( ),也不要把( ),看成( ); 师:请你像我这样做,(我想老师这样做)现在用最快的速度 翻到书80页,用手指着第一题。  师:把这三道减法用竖式算一算。(写完后要检查自己做的对不对, 我给写完的同学一个任务,在心中倒数20个数,321我做好) 生:自己完成这道题,请一名同学说,其他同学跟着打勾。 【设计意图:回忆前面的知识,随复习随练习,促进学生对知识的 整合,同时巩固100以内数的退位减法的计算方法,使其能够进行准 确熟练的计算。】 2.找错改错  师:逐木鸟一声为什么来了?(这棵树生病了,) 师:你们能帮它们把病治好吗? 生:能。  师:(继续在书上改)一会儿把错题改过来后,还要和同桌说说 它为什么会出错?听明白了吗? 生:听明白啦。 师:开始。  学生活动后,学生汇报。教师适时点击ppt教师引导学生,自己给自己打勾。 师:再让学生完成第二道,做完后还要养成自觉检查的习惯, 让学生像老师这样把书扣在桌子上。  【设计意图:在改错的过程中,也就是发现了错误,充分运用了法 则,同时提醒大家在计算的过程中要认真计算,做完后还要养成 自觉检查的好习惯,这对学生也是一个情感的培养,同时又进一步  巩固计算法则。】 3.跷跷板  师:(出示跷跷板图片)大家玩过跷跷板吗?如果老师和这个小男孩 来玩跷跷板,结果会怎样? 生:重的下沉,轻的就翘上去了。  师:这有两只小熊,你们猜一猜,它们坐跷跷板会发生什么情况? (在这里不给孩子提要求,发散思维,也体现了分层教学)和同桌 说一说你是怎么算的?  (老师在巡视的过程中,找到列竖式做的,让列竖式的先说) 师:还有用别的方法的吗?(或:我看到有的同学啊,比你们做得快 ,你们是怎么做得?)  生:学生汇报。 三种方法:竖式计算 不计算观察比较 估算 【复习课既要照顾到全体学生,又得顾及特殊学生,必须要做到 知识的发散,方法的多样性】  师:(再出示两只小熊)用你喜欢的方法跟同桌说一说,这两只小熊 做跷跷板会怎样? 生:学生讨论。  学生汇报。(最好让学生把三种方法都汇报)  【设计意图:这里是本课学习的难点,通过交流,体会算法的多样化,为将来的简便运算做好铺垫。本来预设孩子们能够出现“估算”的方法,但是没有,再加上时间的关系,我把估算内容重点放在第二课时,解决问题延伸到第三课时。】  三、课堂小结 “在计算加减法时,  数位要 ( );该( )的,要( ),该( )的, 要( );个位要加( ),( )要加( ) 千万不要看错( ),也不要把( ),看成( )”
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标签: 练习五 PPT
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