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统编版一年级语文下册低年级写话《我喜爱的水果》教学设计
师:一连说了两个“金黄”,可见橘子娃娃多么可爱呀! 生:橘子娃娃穿着一件金黄色的外衣。
师:穿外衣,橘子娃娃活了!和前面句比一比,你们更喜欢哪一种说法 生:我喜欢第二句。
师:还有谁喜欢第二句 大多数学生举手。) 师:哦,这么多人喜欢,为什么呀 生:把橘子娃娃当做人来写了。
师:小小解说员们,你们可要记住了,把水果娃娃当作人来介绍,会更生动。师:3
师:小小解说说员们],你们可要记住了把水果娃娃当作人来介绍,会更生动。 (设计意图:在学生能够说清橘子颜色的基础上,逐逐步提出更高的要求,引导学生通过比较句子,知道运用教学案例拟人的修辞手法可以将水果介绍得更加生动形象。)
师:小朋友们,橘子娃娃是什么形状的 (板书:形状) 生:橘子圆圆的。
师:圆的像什么 (点击课件,出示:橘子娃娃圆圆的,就像-------。)
生:橘子娃娃圆圆的,就像一个金黄色的小灯笼。师:老师觉得这个橘子娃娃更可爱了!
生:橘子娃娃圆圆的,就像一个小南瓜 师:是小小巧玲珑的南瓜,老师都爱不释手了!
师:小小解说员们],把水果娃娃比作其他熟悉、可爱的东西,介绍起来会更生动哦!
(设计意图:积极鼓励和引导学生进行大胆想象,把把橘子的形状描述得既准确又形象,为进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。)
师:现在你能把橘子的颜色和形状连起来说一说吗 (点击课件,出示:橘子娃娃穿着一件的--------外衣。橘子娃娃圆圆圆的,就像---------。)
师:瞧,这里出现了两次“橘子娃娃",介绍起来太啰唆了,怎么办 生:把第二个“橘子娃娃”去掉。 生:把第二个“橘子娃娃”换成“它"。
师:是呀,这样介绍起来就不啰呤了师:现在我们来摸一摸,什么感觉 (板书:摸 手感
(点击课件,出示:摸一摸,橘子娃娃---------。) 生:摸一摸,橘子娃娃麻麻的。 师:怎么会麻呢 生:它的皮肤很粗糙。
师:“皮肤"用得好!你你已经将它当做人来介绍了! 师:轻轻地捏一捏,感觉怎么样 生:橘子娃娃软软的。4
生:橘子娃娃柔柔的。
师:能不能仿照前面的介绍将这种感觉说得更生动 生:橘子娃娃柔柔的,摸上去像海绵宝宝。
师:真好!看来你已经掌握了说生动的秘诀。我们们再来闻一闻它的气味。(板书:闻 气味)(出示课件：把橘子娃娃放在鼻子前闻一闻,--------------。)
