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统编版小学语文一年级上册《6 画》教学设计14
《画》的教学设计(第一课时)
天水市建设路第三小学
宋海燕《画》的教学设计（第一课时）
教学目标
1.识记“远、色”等10个生字，认识“辶、 ”两个偏旁。会写“不”字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗。 教学重点
识记生字，正确、流利地朗读古诗。 教学难点
总结、巩固识字方法。 教学准备
学生预习课文，老师准备相关课件。 教学流程 一、激趣导入
1.老师发现你们有一个很可贵的学习品质——喜欢动脑筋，今天，我带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？请听谜面： a.小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。（雪花） b.身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁） c.来个有难度的，请注意听谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 2.导入课题。
预设1.学生猜出来谜底。真好，今天，我们一起来学习识字6《画》。预设2.学生没猜出谜底。好吧，请把书翻到67页，等我们一起把《画》这首古诗读明白了，你一定能猜出谜底。 二、朗读古诗，识字写字 （一）观察画面
1.仔细看看书上的这幅画里都有什么？请按从远到近的顺序说。 2.指名回答。师生总结板书：这是一幅有山、水、花、鸟的画。 （二）初读古诗
1.自由朗读古诗。要求：读正确字音，把难读的字或者诗句多读几遍。
2.男女生赛读。要求：分行读古诗，读正确字音，特别是预习时圈出的二类生字，读通句子。
3.齐读。要求：读正确字音，读通句子。
4.教师引读。（老师读每行的前两个字，学生读后三个字）边读边思考：这首诗里都藏了哪些景物？用符号画出来。
5.指名回答。师生总结：这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句？ （三）读文识字
学习第一句古诗，课件出示诗句 1.谁愿意读第一句诗？自荐读。 1）自荐读，并进行评价。 2）去拼音读。
2.这句诗中有两对反义词，谁发现了 指名回答。出示：远近 有无
a.开火车读词语，复习、强调拼音。
b.交流识字方法，认识“辶”，用做一做的方法理解“无”的意思。
c.练习说话，巩固生字。
1）说一说谁离自己近，谁离自己远。 2）_____________有__________。 3.出示词语：白色 听见 声音 a.指名读，强调“听、声”的后鼻音。 b.去拼音开火车读。
c.交流识字方法，认识“ ”。
预设：色 爸—色 +巴=色
听 近—听 口+斤=听 一口吃一斤（听） 声 强调上面是“士”，组词。 4. 闭眼边想象画面边背这句古诗。
课间活动：猜反义词
1.老师领一胖男孩儿站在一起，请大家说反义词。 2.自由说反义词。
学习第二句古诗，课件出示诗句 1.自荐读，并进行评价。2.去拼音开火车轮读。
3.能找出藏在这句诗中的一对反义词吗？（来去） a.交流识字方法，用上“来、去” 说一句话。 b.识记“还”
预设：还 辶+不=还 辶 远 近 还 3.闭眼边想象画面边背这句古诗。 4.梳理总结识字方法，巩固生字。 反义词识字：远近 有无 来去 偏旁归类识字：远 近 还
换一换识字：爸—色 近—听 天—无 猜字谜识字：一口吃一斤（听） 5.齐读，展示读整首诗。
6.你能背诵这首诗了吗？展示给大家听。 （四）写字 出示生字“不”
1.引导观察生字在田字格中的占位。 2.老师范写，学生书空。
3.学生描红、练习写字，教师巡回指导，提醒写字的“三个一”。 4.展示、评价。 三、回顾总结，课后拓展
1.今天，我们通过学习一首古诗，认识了10个生字，学会了一个生字，好多同学都能背诵这首古诗了，大家收获都不小呢。
