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统编版小学语文一年级上册《12 an en in》教学设计93
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人教部编版小学语文一年级上册
汉语拼音《an en in un ün》第二课时教学设计
重庆市沙坪坝区南开小学 张 洁,一、教材分析,,本课是汉语拼音部分的第12课。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有一幅图画。图画提示了本课要学习的前鼻韵母和整体认读音节的发音，如电视里的“天安门”提示ɑn的音；用“白云”的“云”提示ün和yun的音；用“足球”提示yuɑn的音；用妈妈摁遥控器提示en的音；用“饮料”提示in和yin的音等等。
第二部分是拼读练习。包括两项内容：（1）g、k、h与u-ɑn的三拼音节拼读，j、q、x跟ü-ɑn拼读。（2）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，
第三部分是看图读音节词语“蓝天”、“白云”、“草原”、“森林”，并认识生字“草”；培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第四部分是儿歌《家》，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家、是”两三个字。
本课时的教学内容是第三、四两个部分。 二、设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕本课时教学重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，认识汉字，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 三、教学目标
1.借助拼音正确认读 “白云、蓝天、草原、森林” 四个词语，巩固前鼻韵母音节2
的拼读。认识生字“草”
2.正确朗读儿歌《家》，通过生字“家、是”的学习，培养学生形意结合认识汉字的意识，感受学习汉字的乐趣。
3.培养学生的合作、倾听意识，使学生在合作交流中提升口头表达能力。 四、教学重难点
教学重点：学习目标1、2，巩固拼读及识字。
教学难点：培养学生形意结合认识汉字的意识以及合作、倾听的能力。 五、教学准备
1.制作教学多媒体课件。 2.相关音节、词语、生字卡片。
3.板画山坡，以登山插旗游戏贯穿整节课的教学，激发学习兴趣。 六、教学过程 活动一：复习旧知
师：小朋友，这一节课呀，让我们走进汉语拼音的王国，继续一起学习第12课：an un in en ün 。
1.出示前鼻韵母卡片纸（an un in en ün）、整体认读音节卡片纸（yin yun yuan），指名读、齐读领读。
2.PPT展示：“观-guān-观察；圆-yuán-椭圆；站-zhàn-站立；润-rùn-湿润；因-yīn-因为；韵-yùn-韵母；晨- chén-清晨；问-wèn-问题；您-nín-您好；军-jūn-军队；新-xīn-新月；论-lùn-谈论；寻-xún-寻找”。指名或开火车认读音节，相机正音。
3.小结评价：前鼻韵母读得准，会拼读。小朋友第一次登山来到了这里（在黑板上的登山图上三分之一处标上旗帜）。让我们继续往上爬，好不好？
活动二：看图读词学认“草”
cǎoyuán bái yún lán tiān sēn lín 草 原 白 云 蓝 天 森 林3 1.说图：（PPT示图画）小朋友请看这幅图，说说图上都画了什么？（指名自由说） 2.多种形式认读词语。
（1）自己拼读词语：翻到书47页，图画旁边有这几个词语，请小朋友自己先拼一拼、读一读。看谁读的最正确。
（2）同桌读词：同桌两个小朋友，我读给你听，你读给我听。不会的互相教一教，不对的纠正一下。
（3）开火车读词语：接下来老师要考考你们是不是真的会拼读这些词语了，火车火车哪里开？（指一组开火车，看卡片拼读词语，读对了全班齐读，出错相机正音。）
（4）送词语回家：指生读词，PPT把词语送相应图画上；去拼音指读词语师板贴词语卡片。
3.联系实际认生字“草”。
（1）出示生字卡片“草”，强调平舌音，指生读准音。 （2）看图猜带“草”字的词，读词积累： 第一组：青青的小草，我们叫——青草
野外的小草是——野草 水中的草是——水草 花儿跟小草在一起是——花草
第二组：草制品——草鞋、稻草人、草房子 第三组：很多很多小草聚集在一起的地方——草坪
有很多草又更加广阔的地方——草原
（3）记一记: 齐读草字家族的词语。 课间律动：声调操
4.小结：读好了包含前鼻韵母的词，认识了草字。我们爬山爬到半山腰（在黑板上的登山图三分之二处标上旗帜）。还要想继续往上走吗？
活动三：读儿歌认生字
1.正确读儿歌。
（1）示儿歌：接下来咱们要读儿歌。这首儿歌的题目叫做——《家》。4 （2）指名拼读儿歌中带前鼻韵母的音节。强调轻声men，“我们”的“们”。 （3）生自读。打开语文书48页。自己先读一读、拼一拼。遇到不认识的字借助拼音读一读。
（4）多种方式读正确：指名读、齐读、开火车读儿歌，读准字音。 2.认识生字“家、是”。
（1）卡片示生字，反复指生读准字音。
（2）合作识字：这三个字，古时候的人都是怎么把它造出来的呢？请同桌一起学。听要求：两位同学一起，以学习单上先连一连，再说一说为什么要这样连？
（3）指一组同桌展示，交流，说清字形与字意的联系。
预设：
“草”：一棵草，植物。
“家”：上面是房顶，这下面就是他们喂的猪。 “是”：（学生说不清）。 （4）讲解“是”字：
①师：这是古时候的“是”字，下面的脚啊，代表人往这个方向走，上面是一个日晷，代表的是古时候用来测量时间的一种工具，那合在一起是什么意思呢？人始终向
着太阳的方向走去就是正确的。古时候的这个是实际上是“直”“正”的意思。所以，当我们确定的时候，我们回答——（出示词语生读）是的。
②师：是的，就是非常确定。说“不是”就是不正确的意思，就是（出示词语）“不是”。“是”和“非”连在一起，是就是“正确的”，“非”就是“不正确的”，连在一起称作（出示词语）“是非”。
③齐读词语：是的、不是、是非。 ④用“是”练习说话。
（5）微课讲解“家”字的来源、意思，齐读积累词语：“家中”、“家里”、“回家”、“家庭”、“家长”、“全家”、“人家”、“家园”、“家乡”、“国家”、“画家”、“作家”、“音乐家”、“数学家”、“科学家”。
拓展在某一方面特别有成就的人：舞蹈家、艺术家、歌唱家……5
3.合作读儿歌。
（1）四人小组一起来。先一起读一读这首儿歌，读正确；再按序号一人一句轮流说一说谁是谁的家。拿出二号单，四人小组开始学习。师巡视指导。
（2）指一组展示，师生评价。 （3）师生合作读儿歌： 蓝天是——白云的家， 树林是——小鸟的家， 小河是——鱼儿的家， 泥土是——种子的家。 我们是——祖国的花朵 ， 祖国就是——我们的家。
（4）为什么说祖国是我们的家呢？
结束：
今天这节课（指板书）我们复习前鼻韵母——an、en、in、un、ün，整体认读音节——yin、yun、yuan；会读了四个词语：白云、蓝天、草原、森林；还认识了新的三个生字：草、家、事。我们一起登上了山顶！（在黑板上的登山图山顶处标上旗帜）
