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统编版小学语文一年级上册《单元拓展》教学设计108
《有趣的标点符号》教学设计
合肥市东元家园小学 谢倩倩
教材分析：
本次课题围绕部编本一年级语文上册第六单元进行拓展。本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。因此本次教学设计围绕这一点进行设计。
本节课的设计由《青蛙写诗》这首儿童诗导入，引导学生回忆。同时借助作者丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，让学生准确的复习逗号、句号和省略号，并在此基础上，通过出示身份卡片引导学生认识感叹号和问号。让学生展开想象，利用生动、具体的事物来记住它。最后以小诗歌帮助学生记忆总结标点符号的用法，加深印象。整节课趣味性较浓，学生积极性也较高，基本达到预设效果。 学情分析：
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，理解水平有限，他们易于接受直观形象的事物。根据此年龄段学生的认知规律，在教学中紧抓这一特点进行设计，让课堂充满童趣。 教学目标：
1、学生通过本节课的学习，认识最常用的集中标点符号。 2、通过学习，让学生了解标点符号在句子中的重要性。 3、学会区别各种标点符号，并能达到正确运用。 教学重难点：
1、理解标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。 2、激发学生学习语文的兴趣。 教学准备：
多媒体课件，标点符号卡片。 教学过程：
一、回顾已知标点符号：
1、小朋友们，还记得那只爱写诗的青蛙吗？我们一起来读读他的诗。
2、眼尖的小朋友有没有发现青蛙的小诗里少了点什么？哦，原来是标点符号这群小家伙啊。3、谁知道标点符号出现在文章里是干什么的？（引导学生说出停顿、换气等简单的作用。适时评价：你解释的可真准确等）
4、青蛙的小诗里没有了符号宝宝们我们读起来就太费劲了，都要喘不过气来了。 5、有小朋友愿意帮助青蛙吗？（适时评价：你们可真是一群热心的孩子。）
6、（出示图三）青蛙的好朋友们跟你们一样善良，他们也来帮助青蛙了，看看都是谁？（课件出示三个好朋友）
还记得他们是怎样帮助小青蛙的吗？（生交流，出示课件） （1）有了小蝌蚪的帮忙，青蛙的诗写成了——（课件出示）
（2）水泡泡是怎么帮忙的？有了他的帮忙，青蛙的诗写成了——（课件出示） （3）还有一串小水珠也来帮忙了。有了他们的帮助，青蛙的诗写成了——（课件出示） 有了大家的帮助，青蛙的诗终于完整了。我们再来读一读他的诗吧。
看来这群标点符号小家伙们的功劳可真不小啊。有了他们，诗歌读起来就轻松有感觉多了。 二、新授标点符号：
1、标点符号是个庞大的家族，他们的家族里还有很多其他标点符号，想继续认识吗？ 2、你能根据这张身份卡片猜一猜这是哪个符号小家伙吗？（课件出示身份卡片信息，学生猜）
3、原来是调皮的叹号宝宝呀。
4、既然我们已经和叹号这个小调皮是好朋友了，那我们一起送他回家吧。你知道他住在一句话的哪里呢？（指导学生说在句子的结尾）
师总结，用在句子的结尾，跟句号一样也表示一句话说完了。
5、谁能读一读？我们该用怎样的语气来读？（指导学生读句子，读出感叹的语气，适时评价你可真是朗读小能手）
6、通过刚才的小练习，我们知道了叹号的家住在感叹语气句子的结尾。你们可真会学习！（出示完整身份卡片）
7、指导学生同样的方法给问号设计身份卡片。
（1）过度：问号是个迷糊的小家伙，他把自己的身份卡片给弄丢了。有爱心的小朋友们，咱们来帮他重新制作一张吧！（出示空白身份卡片，指导学生先说） （2）他的姓名叫——
他长什么样子呢？
可以给他设计一句自我介绍吗？谁知道问号的家住在哪里呢？
在大家的共同合作下，问号宝宝也成为了我们的的好朋友啦~出示课件，师总结。 问号小调皮的身份信息我们已经填完整啦，现在他还缺少一张照片，听说你们都是画画小能手，那课下就一起动手画一画。
8、美好的符号王国之旅到这里就要结束了，还记得我们学习的符号宝宝们吗？（指生回答，贴板书。适时评价：你真是个记忆小能手！）
（3）既然你们都这么厉害我还要来考考你们。谁能说说《雪地里的小画家》这首小儿歌有几句话呢？（课件出示，练习数句子。）
（4）标点符号小儿歌：你们今天表现这么好，我要送给你们一首标点符号小儿歌。（课件出示儿歌，学生拍手练读）
这节课我们的收获可真不小，标点符号王国里的成员还有很多，他们都等着我们去和他们做朋友呢。
古人云，温故而知新。课后可以把你今天学会的标点符号小家伙介绍给你的爸爸妈妈认识，还可以给自己喜欢的符号小家伙绘制身份卡片。
