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部编人教版小学语文三年级下册《童年的水墨画》教学设计
1.请同学们自由朗读《溪边》这首诗。想一想：你在溪边这幅画中看到了怎样的画面?圈圈划划，把美景标记出来。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。你在溪边这幅画上看到了怎样的画面?
a.垂柳：垂柳姑娘，你在溪边干什么呀?诶，镜子里的你是什么样的呀?那一定很美，请你美美地读读吧!
b.溪水：垂柳垂柳，你为什么把这溪水当作镜子呢?
把溪水比作镜子，生活中的镜子是平静的，说明这里的溪水很静，很平的，所以才能当镜子。
真厉害，联系了自己的——生活体验，看到了这幅画面。(板书：联系生活经验)。
瞧，平静的溪水就是垂柳的镜子，(呈现图片)指生在看图基础上有感情读好诗句。(这景可真美，真静啊!板书：静)还有谁也看到这条山溪啦?
c.山溪：闭上眼睛想想，像绿玉带一样的山溪，那是什么样的呀?预设：弯弯曲曲的，长长的，绿色的。
d.同桌讨论：溪水不该是透明的吗?怎么变绿了呢?和你的同桌讨论讨论。预设1：因为垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳倒映在溪面上，所以把溪水染绿了。
我听明白了，你是依据上一行诗来理解的，像这样的方法，就是——联系上下文。
预设2：小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了。
2.谁给大家读出这美丽的画面?
3.想不想看看这美丽，宁静的画面?(呈现图片)你有什么想说的?太美了，把你的感受用朗读表达出来。指导读：像小诗人读，有停顿、有节奏。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
4.你在溪边这幅画上还看到了怎样画面?
预设：有人在钓鱼，钓竿上有一只红蜻蜓，人影被溪水染绿了。蜻蜓的红和人影的绿相映成趣，请你读。
5.(出示“染”)认识这个字吗?你是怎么记住它的?预设：加一加的方法。是呀，染这个字可有意思了，指的就是从植物中(标红“木”)提取的染料，放在水里(标红“氵”)经过多次(标红“九”)上色，颜色就均匀了。6.在生活中你见过染吗?预设：染布。
7.水墨画中的染你见过吗?(呈现动画)瞧瞧，是怎么样的呀?8.那谁能说说对这句话的理解：人影给溪水染绿了。
预设：因为垂柳倒影在溪水中，溪水变绿了。而人影也倒映在溪水里，所以被溪水染绿了。
