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苏教版小学语文四年级上册《习作3:写信介绍自己的家乡》教学设计
书信格式快速记忆口诀歌
称呼顶格加冒号，问候换行空两格。正文应分自然段，祝语另起一行写。署名在前日期后，工整写在右下角。
【设计意图：引导学生在观察同班同学作品的同时，再次了解书信的书写格式，力求全体学生当堂掌握该知识点。】三、复习书信内容
1.出示学生习作片段四和五
①学生快速默读;②说说自己读后的感受;③教师小结：这两篇习作都没有按照习作3要求撰写的内容去完成。
2.重温习作3的部分习作要点(齐读)明确：
介绍自己家乡一两个方面的特色，围绕特色整理、选择课前准备的资料;
3.出示学生习作片段六
①指生读;②指生谈发现;③提问习作的作者：你要怎么修改?④其他学生补充、评价。
4.重温习作3的部分习作要点(齐读)明确：
联系自己的情感体验，要突出重点，注意详略的分配。
5.肯定上次习作任务完成较好的七个学生，出示小作者的姓名及习作的内容概要，引导学生用掌声祝贺他们，更应用实际行动向他们学习。
【设计意图：书信的内容是本次习作的重点，而“抓住一两个方面的特色向他人介绍自己的家乡”则是习作中的难点。感知同学的习作，大概了解介绍的内容，在接下来的讨论环节，教师会针对这一教与学的难点去重点设计，力求突破。】四、小组合作，同评共改
1.学生以小组为单位，共同评价、修改一份习作。
合作须知：(1)时间：五分钟。(2)明确分工：一学生读习作，四学生评价(其他学生可补充)，一学生记录组员的修改意见。
2.教师巡视指导。3.讨论结果展示
选择一至两组，派代表上台展示组内评价、修改的结果，其他组补充。
【设计意图：熟悉的同学，熟悉的场景，这些会更加吸引学生的注意力，也能增强他们修改的能力与信心。小组合作，分工明确;有序展示，聆听补充。注重培养学生语文核心素养，期待语文学科素养的落地。】
五、课堂小结
文章不厌百回改，反复推敲佳句来。六、布置任务
修改自己的习作。七、板书设计
写信
介绍自己的家乡
八、教后反思
在本节课上，授课教师创设情境、组织活动，给予学生充分的展示机会，让学生获得学习的成就感。若教师能让小俊同学当堂修改自己的习作，且当堂呈现出来，也许在突破重难点“抓住一两个方面的特色向他人介绍自己的家乡”上表现更突出，整堂课的教学效果会更加明显，学生的语文素养也会更大程度地生成。
