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部编人教版小学语文三年级下册《池子与河流》教学设计+教学反思
1.推荐阅读《克雷洛夫寓言》2.读懂寓言告诉我们的道理。
[设计意图：推荐阅读，让学生走出课堂也一样爱上阅读，在课外阅读和生活中获得语言材料。]
板书：(简笔画)(简笔画河流)
安闲忙碌无忧无虑奔流不息利用才能，勤奋进取
《池子与河流》教学反思
《池子与河流》是部编版语文教材第六册第二单元的一篇略读课文，这是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同态度，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献。
一、教学效果
围绕本课教学目标，这节课取得了以下教学效果：
1.温故知新，由已知的寓言导入寓言诗，了解寓言诗的特点。2.培养学生的自学能力。我让学生通过小组合作学习的方式完成学习单，学生由自主探究转为合作探究，找到体现池子与河流不同观点的关键词，并用自己的话概括他们各自的观点。这时再进行全班交流，提高课堂效率。
3.引导学生反复读文。本课理解词句不作为训练重点，我通过多种方式的朗读引导学生体会池子与河流的不同观点。个别指导朗读池子的话，感受池子安闲、无忧无虑的生活观点。在朗读河流的话时，采用集体多次朗读，使学生的情绪越来越高涨。让学生在一次比一次高亢的朗读中感受河流伟大、奔流不息、积极向上的生活观点。最后，带着对池子与河流不同的感悟，进行男女生分角色朗读，通过男女生不同的声线特点，表现出池子的清闲与河流的伟大。
4.拓展延伸，感受诗歌魅力。教学“河流年年给人们带来利益”和揭示本诗告诉我们的道理时，试着用诗歌的形式进行拓展延伸，让学生明白要利用才能，勤奋进取。
5.阐述观点，联系生活实际。在粗知本诗大意的基础上，引导学生判断赞同池子与河流哪一种的观点，并谈谈身边类似这样的人。把文本中的知识拓展到课外生活中。
二、不足之处
1.个别朗读指导时，学生还没有达到预期的朗读效果，没有达到以读促感，以感导学。
2.联系生活实际，谈谈身边的人，范围比较局限，事例单一。总之，通过这一课教学，我发现在教学方面还需要改进，在以后
