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部编人教版小学语文三年级下册《池子与河流》教学设计+教学反思
(4)总结出池子的观点：过安闲的、无忧无虑的生活是幸福的。(板书：安闲、无忧无虑)
[设计意图：运用个别朗读的方法，并进行适时的朗读评价和推荐朗读方法，让学生在朗读中感受到池子的安闲，从而体会到池子的
池子河流关键词
观点
观点。]
4.老师相机进行指导朗读河流的话，重点读出河流的气势磅礴。(1)河流过的是怎样的生活?找关键词。(2)河流给人们带来哪些利益?(3)学生朗读河流的话。
师：河流受到尊敬是因为…生：“我是一条伟大的河流…”师：河流感到光荣无比是因为…生：“我是一条伟大的河流…”师：河流将永远奔流不息是因为…生：“我是一条伟大的河流…”[设计意图：运用集体朗读的方法，老师引读前面河流受到尊敬、无比光荣、奔流不息，学生接读河流的话。让学生的情绪一次比一次高涨，朗读气势一次比一次磅礴。]
(4)总结出河流的观点：过忙碌的、奔流不息的生活是光荣的。(板书：忙碌、奔流不息)
5.分角色朗读，老师分享朗读方法。
师：池子与河流对待生活的观点截然不同，让我们带上各自的感悟，分角色朗读第5至8小节吧。(1)个别分角色朗读。(2)集体分角色朗读。
[设计意图：运用分角色朗读的方法，对比感受池子与河流不同的生活，不同的观点。]
6.交流池子与河流的结局。
池子与河流不一样的生活，不一样的观点，它们的结局一样吗?河流至今怎样?池子呢?
7.学习最后一节，揭示寓意。(1)学生齐读最后一小节。(2)这首诗告诉了我们什么道理?
(3)试着写诗(课件出示：才能被利用就会……)(板书：利用才能，勤奋进取)四、联系生活，交流得到启示。1.老师分享一个勤奋进取的例子。2.你们的身边有像河流这样的人吗?
3.完成小练笔。
小练笔：池子与河流的观点，你更赞同哪一种?联系生活实际，我们可以从中得到什么启示?
4.展台展示学生的小练笔。
[设计意图：用小练笔的形式，引导学生联系生活实际，谈谈自己的收获，这也是本文的主旨。]五、阅读拓展，巩固积累
1.介绍作者(课件出示：作者简介)
2.总结：寓言是生活的一面镜子，让我们做河流这样的人，奔流不息，积极进取，让自己的生命绽放光彩。六、课后作业
