苏教版小学语文六年级上册《学与问》优质课教案教学设计

　　如果你在超市遇到一种商品很新奇，你想了解，你会问——

　　如果外校的老师到我们学校，他要找我们的图书馆，他会问——这就叫“能者为师”。

　　再读句子。这也就是孔子所说的“三人行，必有我师焉。”

　　3.学习沈括例子。

　　过渡：然而，有时候我们问的那个人也不一定能给我们准确答案。师讲述：北宋有个大科学家叫沈括，他小时候读白居易的诗出示：《大林寺桃花》

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。师解释意思。读了诗，你有没有什么疑问?

　　于是，沈括也产生了个疑问，引读——为什么同样是桃花，开花的时间相差这么远呢?

　　他去问妈妈，引读：妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧!”

　　沈括对他妈妈的话满意么?为什么?关注“兴许”，说明他妈妈也不知道准确答案。

　　如果是你，遇到这种问题，问了妈妈。妈妈也搞不清，你会怎么做?沈括是怎么做的呢?读出来。

　　用一个词语概括这就叫：观察思考(板书)

　　难怪我们书上说：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

　　总结：沈括读书，发现了问题，这就叫学中问(板书)。无论是哥白尼的问中学还是沈括的学中问，这都叫勤学好问(板书)。

　　勤学好问+观察思考=真知

　　(四)学习第五段。

　　正如文章最后一段总结观点：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。理解：“相辅相成”

　　如果我们同学做到“学中问”“问中学”这样才真正称为“学习的主人”。

　　四.总结全文、迁移运用。

　　说理文就是这样把一句话变成了一篇文章。

　　正如我们刚才提到的，说理文先提出观点，再举例论证，然后得出结论。而且一般在题目中就会提出。

　　下面，老师要考考你，会不会迁移运用了?如果我们要证明一个观点：

　　试一试：用自己的方式说明下面的观点。

　　出示：边学边问，才有学问。——(法国启蒙思想家)卢梭(友情提示：可以用上课文中的内容以及自己搜集到的勤学好问的故事、名言等，注意组织好语言，提出观点——具体论证——得出结论)　

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