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鲁教五四学制小学语文三年级下册《白鹅》优质课教案教学设计
狗：立刻逃往篱边，蹲着静候;
2.狗偷吃了鹅的美食，被人家发现了咬了几口，并臭骂一顿，它怎么还不长记性，还静候着呢?再次体会白鹅吃饭时三眼一板，一丝不苟，是个顽固派。
鹅：再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥
狗：又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。(指导朗读扬长而去)
鹅：再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅去狗来，鹅来狗去，作者这样安排情节除了有趣，还能让你感受到什么?再次体会对比手的妙处。
画面三：堂倌侍候
因为鹅的固执，因为狗的加入，作者我也不得清闲，出示句子(四个小队分别读)，学习反语的修辞方法。
①这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
②这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
③我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
④因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足!”【设计意图：这一板块，是在学生整体感知的基础上，深入字里行间，引导学生关注作者巧妙的语言运用，并在阅读中体会作者抓住动物特点的写作方法。每一部分的教学有所侧重：画面一重在理解词语，“吃
的东西可以改变吗?顺序可以改变吗?”从一次次追问中体会三眼一板一丝不苟的吃法;画面二通过朗读表演体会对比手法的妙，体会情节的趣;画面三则重在进行体会朗读，进一步领悟本文在表达上又一个突出特点——反语手法的运用】
五、拓展文本，德育渗透1.拓展原文内容
文章不是无情物，有了爱，文字才有温度。在丰子恺《白鹅》的原文中多处写了他对白鹅的爱。
①因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
②我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。„„所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。
2.德育渗透，体会高贵的人
作者居住的屋子是——简陋的，环境是——荒凉的，生活是——岑寂的，但他在这种境遇里画画、写文章，还能过得那么诗意，就像我们在《论语》中学习的颜回一样，“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这样的人是一个高贵的人。
