语文S版小学语文五年级下册《猫》优质课教案教学设计

　　生：这只猫依旧蹲在洞口，竖起尖尖的耳朵，聆听着任何响声，一动不动地注视着洞口，根本感觉不到自己的腿酸了。

　　师：语言描述得很美。是呀，就这样一盯就是三个小时，就是现在它屏息凝视的样子。让我们不禁想夸它就是一只尽职的猫!来，此时你一定能读好这句话，大家一起读!

　　师：同学们请看黑板!看这三个词你发现了什么?生：三个词之间充满了矛盾

　　师：是啊，虽是矛盾词，但都是猫的性格特点。老舍先生正是抓住这些特点把猫古怪的性格写出来了。这就是本文的第一个亮点。(抓住特点)

　　师：同学们，还记得吗?老舍先生为了写出猫的这些特点都运用了哪些事例呢?一起来抓住“成天睡大觉，什么事也不过问”这件事写出了猫的老实;抓住“一天一夜不回家”这件事写出了猫的贪玩;抓住“屏息凝视，非把老鼠等出来不可”这件事写出了猫的尽职。这就是本文的第二个亮点。(事例典型)师：同学们，我们再来回味一下第一自然段，体会老舍先生在本文的用词上有哪些特点?来，这位同学，咱们来聊一聊老舍的这只猫吧。师：(做抱猫的动作，一边抚摸一边说)说它贪玩吧，的确是啊。要不怎能一天一夜不回家呢?你发现了什么?

　　生：一句话中用了三个语气词师：(出示大屏幕)大家自由朗读这几个句子，加上语气词与去掉语气词，你体会到了什么?生：加上语气词更能体现老舍先生对猫的喜爱之情。生：加上语气词体会到语言亲切。师：这就是本文的又一个亮点，(语言亲切)。

　　师：请同学们自由朗读第二三自然段，又有什么发现吗?请你说。生：第二自然段猫的性格更古怪了，“高兴时比谁都温柔可亲，不高兴······一声不吭。”师：你很会读书，读出了猫的性格古怪，这里有个“蹭”字，谁能来谈谈你的理解?生：“蹭”字是“摩擦”的意思。师：那能否换成“磨”“擦”呢?生：不能，“蹭”字写出了猫撒娇和可爱，读起来亲切。师：回答得真精彩，让我们来“蹭”起来吧!

　　师：性格这么古怪的猫，作者应该不喜欢吧?你从哪里看出来的?生：······

　　师：老舍先生辛辛苦苦写的作品，猫却踩上了脚印，如果是你，你会怎样做?怎么说?怎么做?生：······师：老舍先生把猫在自己辛辛苦苦写的作品上踩下的脚印看作是朵朵梅花，当成一副美丽的《梅花图》，可见老舍先生对它的喜欢。

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