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教科版小学语文四年级下册《悯农》优质课教案教学设计
教科版四下古诗二首《悯农》教学设计
教学目标：
知识与能力：结合注释，查阅字典，了解诗句的意思，进而读懂古诗《悯农》，体会诗人表达的思想感情，学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法;培养学生用“读诗句，解诗意，悟诗情，诵古诗”的方法学习古诗的能力。
过程和方法：总结学法延伸课外，通过“创设情境，导入新课——合作探究，读诗学法——激趣用法，扩展读诗”的四步过程，教给学生“读诗句，解诗意，悟诗情，诵古诗”的古诗阅读法。
情感价值观：体会诗歌表达的情感，同情农民的疾苦，教育学生尊重农民的劳动。
课前准备：课件(杨万里的悯农诗，微课简介杨万里，朗诵古诗的背景音乐。)
教学过程：
一、创设情境，导入新课(出示古代农民劳作的情景图)
看到这样的画面，你们都想到了什么，可以是一句话，可以是一首诗。(学生汇报)老师也和你们一样，想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。屏幕出示《悯农》今天老师和大家共同学习
一首古诗杨万里的〈悯农〉。教师板书：悯农
二、微课介绍杨万里。三、启发想象，体味诗情
(一)释诗题：“悯”是这课的生字，大家读准了，指导读字。同学们借助书中的注释，(学古诗一定要看注释，这是学古诗的好方法。)想想题目是什么意思?(找生汇报)
作者为什么要同情，怜悯农民呢，请跟着老师一起走进诗中，去感悟一个正直诗人的忧民之心吧。(二)读诗文
1、请同学自读古诗，要读通、读顺。
2、找生汇报。(谁能给大家读一读，展示一下你的朗读水平。)3、诗人看到了什么引发了他的怜悯之情呢?(学生汇报)(三)解诗意：
1、请同学们看诗的注解，可以和同学共同探讨，可以请教老师，咱们一起来了解诗的内容吧。
板书;水稻……不多黄荞麦……早着霜
2、你们见过水稻吗?荞麦呢?课件出示。听着同学们的理解，老师感到这句话啊，能用一组关联词来连接，大家想想是哪个关联词?“不但……而且……”
稻子是最重要的粮食，成熟的很少，意味着什么?(学生汇报)
所以说这是农民遭遇的第一层“苦”板书：苦
师：听着同学们的叙述，你想想这句能用一个什么关联词把诗句的意思表达的更加准确呢?(不但……而且……)同学们从这体会到了什么?(学生汇报)这就是农民的第二层“苦”真是“屋漏偏逢连夜雨”啊。大家回过头来看前两句，流露出诗人什么样的情感?谁能用个词语来概括一下?
