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《唯一的听众》教学设计，西南师大版六年级下册
师：文中的我听了这些话和大家的感觉是一样的，此时此刻，他的心理感到特别温暖，特别兴奋、高兴、激动、自豪，带着这种感觉请大家再把这句话读一读。有人说，精彩的语言描写总能让读者有说话看出人来，你们看，作者笔下老人的语言不多，也很平淡，但却让我们真真切切的感受到了她与众不同的教，这种教是对我的
这就是---板书：不教而教的教育艺术。
6、让我们再读读老人的话，体会体会作者语言描写的特色，师生合作读。PPT出示句子。
7、除了老人的语言，还从哪些地方让你体会到了老人的不教而教?学生汇报句子，PPT出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
学生说自己的感受，指名读，你们发现了什么?都有一个“平静”
师：我们再来看看这三个平静，老人分别在什么在什么情况下平静地望着我，而我又从老人平静的眼神中读懂了什么?假如你现在就是这个小伙子，谁能用这样的句式来说一说?PPT出示：一天清晨，我……
一位极瘦极瘦的老人……仿佛再说……
以后每天清晨，我……
她一直很平静地望着我，仿佛再说……
渐渐地，我……
她总慈祥的眼神望着我……仿佛再说……
你看，一双会说话的眼睛，这就是此时无声胜有声，这更是“随风潜入夜，润物细无声”板书：润物无声学生读，再读。
7、有一位教育家说，不教而教是一种出神入化的教育艺术，他能创造出令人难以置信的奇迹。那么，这位老人创造了怎样的奇迹呢?请你们对照着大屏幕，读读课文，找一找，画一画。PPT出示：
以前我是沮丧的，现在……以前我不敢在家里拉琴，现在……以前我坐在木椅上练琴，现在……以前我拉小提琴就像锯床腿，现在……指名生汇报
8、师：正是由于老人不教而教的教育艺术，才开启了我的自信之门，给了我无穷的勇气，让我们再随作何走进那片树林，走进那个老人，去触摸她美好的心灵。配乐读：“每天清晨……潭水……”
9、我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，播放视频---妹妹说的话。听了妹妹的话，你的心里什么感觉?(惊讶、感激、激动、震惊)
文中的我也和你们一样，但是在文中，作何却把这些种种滋味化作了一个标点。什么?省略号。留给我们无尽的想象。四、总结全课，拓展延伸
10、就让我们张开想象的翅膀，假如你就是那个小伙子，第二天清晨，你又来到了那片小树林……请你写一段话(要求：要有人物的语言、神态描写)生1汇报……师：我听出来了，你对老人的感激是真诚的。因为只有她尊重你、她鼓励你、她关心你，所以她使你唯一的听众;
生2汇报……师：我听出来了，这位老人在你心中有着崇高的地位，所以她是你—唯一的听众;
生3汇报……师：我听出来了，老人对你的帮助时无人能及的，所以她是你—唯一的听众;
11、师朗读最后一个自然段：“后来……那是，我总是不由得想起那位耳聋的老人，清晨里我唯一的听众。”播放音乐，教师引读，PPT出示：师：我仿佛又听见她对我说：
生读：“是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”师：我的耳畔仿佛又想起了她的声音， 生读：“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”
师：我仿佛又听到了她对我真挚的鼓励：
生读：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，就在每天早晨?”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我仿佛又看到了她：
生读：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
师：让我们也深深地、深深地记住这位，PPT出示：唯一的听众记住她，手指板书：不教而教的智慧记住她，手指板书：润物无声发的美好心灵板书设计：
唯一的听众
不教而教润物无声
鼓励关爱呵护尊重
