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小学语文北师大2001课标版五年级上册 人物心理活动作文课 教学设计
人物心理活动作文课教学设计精彩纷呈绘心声
-----面对错误之心理描写
教学目标
1.掌握刻画人物心理活动的几种方法;
2.学会细腻地描写人物在特定情景下的心理活动。3.引导学生能将所学的方法运用到自己的习作当中。教学重点;掌握刻画人物心理活动的几种方法;
教学难点;能将所学的方法运用到自己的习作当中。教学设想
通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣;活动中调动学生的多种感官，激活学生思维;在多种方式的写作活动中提高学生的写作水平。教学过程
一、谈话导入
不知道同学们有没有听过这样两句话"世界上最广阔的是大海。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"在文学殿堂里面，好的文学作品作家都能运用他手中的笔精彩描绘出各色人物丰富内心世界，今天我们就在课堂上来试试：打开心窗，用心灵说话，争取让我们笔下的心理描写也精彩纷呈。
二、察言观色猜心理
1.说一说，今天来到录播室，上课前你在想些什么?(认真体会)
2.猜一猜，当老师提出问题后，面对同学们的表现，老师此时的心理活动。老师走进教室前的那一刻的心理活动。并说说是你是如何看出来的。要求联系人物的动作、语言、神态进行心理描述(仔细观察)。
总结：往往我们的表情、言行会出卖我们的内心，大概“喜形于色”这个成语说的就是这个意思。在生活中老师通过察言观色就能了解同学们的喜怒哀乐，可令我头疼的事，在同学们的习作中我发现大家表情单一，内心直白，无情无趣，知道是什么原因吗?是因为我们的作文缺少真情实感，如何把作文写的能打动人心，今天这节课我们就从心理描写入手，就从七单元面对错误的心理入手来学习如何将心理活动写得生动形象呢?
三、明明白白我的心(出示病文，分析原因)1.了解什么是心理描写?
心理描写就是对人物内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
2.分析同学习作中存在的问题快就下午放学了我心里很烦恼，回到家我急急忙忙地把75分的语文试卷藏到了抽屉里，离妈妈下班还有十分钟了，我紧张极了。妈妈下班回来了我特别担心。
学生习作---《我的错误》摘录我会分析：这个片段描写中小作者想要表现的心理体验。我觉得他写的。
提示：这段作文，写的是某学生藏语文试卷前后的心理活动。虽然，他用"烦恼，紧张极了"、"特别担心"等词来写自己的内心体验，但我们并不感觉到他有多烦恼，有多紧张，多担心。因为这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使作者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢?心理描写有哪些方法呢?
