《家乡特色代代传》教学设计,小学道德与法治人教五四学制版(部编)二年级上册
四、教学目标
1.通过“家乡特色我调查”“家乡特色我来猜”等活动,初步了解什么是特色,从美食、工艺、音乐、民居四个方面探究家乡威海的特色有哪些。
2.能在家长的协助下,尝试用查阅资料或访问的方法调查一种家乡特色,具有简单的搜集整理信息能力及探究能力。
3.通过“猜一猜”“连一连”、“喊一喊”、“说一说”、“看一看”等活动,进一步了解家乡的美食、工艺、音乐、民居特色及传承人,珍惜特色资源,感受家乡传统文化的美丽和可爱,萌发热爱家乡,传承家乡传统文化的情感。
4.通过特色工艺体验,初步树立传承意识,愿意主动体验和传承传统工艺,学会简单的胶东大饽饽的制作工艺,增强传承家乡特色文化的使命感。
五、教学重点难点
教学重点是了解什么是家乡特色,从美食、工艺、音乐、民居四个方面了解家乡特色及传承人。教学难点是感受家乡传统文化的美丽和可爱,萌发热爱家乡,传承家乡传统文化的情感。初步树立传承意识,愿意主动体验和传承传统工艺。
本课内容为一课时,授课类型为新授课。本课重难点的突破,是通过学生的课前调查、课堂交流展示,教师补充大量的视频资料,通过开展的各种体验、探究活动进行,让学生在丰富的教学活动中突破教学重点、难点。
六、课前活动及准备
1.教师准备:微课程、花饽饽、彩色面团、蒸好的面食底座、板贴、表扬即时贴、车票(含二维码)
2.学生准备:课前为把学生分成家乡特色美食、特色工艺、特色音乐、特色民居四个小组,进行分组调查,讲明调查方法和注意事项,填写调查表、并将各类特色调查的实物带到课堂。
3.课前交流谈话
引导学生交流到各地旅游见到的,和威海不一样的小吃、服装、民居、歌舞,为本课学习中对“特色”一词的理解奠定基础。
七、教学方法
调查访问法:通过课前家乡特色调查,让学生对家乡特色有初步的了解。
情景唤起法:从学生喜欢的旅游说起,唤起生活回忆,初步了解各地的特色,让学生轻松愉悦地掌握知识,提升能力。
活动体验法:在课堂通过“猜一猜”“连一连”、“喊一喊”、“说一说”、“看一看”等活动,让学生进一步了解家乡的美食、工艺、音乐、民居特色及传承人,感受家乡传统文化的美丽和可爱,萌发热爱家乡,传承家乡传统文化的情感。
合作探究法:学生小组合作学会简单的面食小元宝的制作工艺,增强传承家乡特色文化的使命感,感受团结拼搏的威海精神。
八、评价设计
本课的评价主要采取了以下评价方法:课堂观察法、作品分析法进行评价。
1.教学目标
目标①通过“家乡特色我调查”“家乡特色我来猜”等活动,初步了解什么是特色,从美食、工艺、音乐、民居四个方面探究家乡威海的特色有哪些。
目标②能在家长的协助下,尝试用查阅资料或访问的方法调查一种家乡特色,具有简单的搜集整理信息能力及探究能力。
评价方法:通过对家乡特色的猜测谈话,检测学生对特色的理解。通过课前对学生课前进行的《家乡特色我探秘》调查表的检查、课堂对调查情况的展示交流、检测上述教学目标。
评价标准:学生能够完成100%调查表,调查表中90%的同学调查的内容为家乡的特色,展示交流能100%说出调查的内容、调查的方法。
2.教学目标
目标③通过“连一连”、“说一说”、“喊一喊”、“看一看”等活动,进一步了解家乡的美食、工艺、音乐、民居特色及传承人,珍惜特色资源,感受家乡传统文化的美丽和可爱,萌发热爱家乡,传承家乡传统文化的情感。
评价方法:评价方法主要为观察法,通过“家乡特色我体验”的教学环节,落实教学目标。具体的评价为观察学生对家乡美食大饽饽各种
寓意的连线是否正确、对工艺剪纸能否观察出剪纸内容,对渔家号子能否猜测出来历、对表演渔家号子的参与度,对特色民居海草房的优点、减少原因、保护措施能够进行合理的猜测。对各类传承人能否表达出喜爱和敬意。
评价标准:学生对美食寓意连线100%正确,能够观察说出4幅图中渔家剪纸的内容或起个贴切的题目,贴切度达到90%。能够体会交流出渔家号子表达的团队奋进的情感,体验到口号的力量。参与表演投入,渔家号子响亮整齐。对海草房的优点能猜测到冬暖夏凉、不容易腐烂,对减少的原因能归结到海草少、城市化进程等合理的原因,对保护措施能提出合理的建议,能够提到资源保护和传承特色等方面。
3.教学目标
目标④通过特色工艺体验,初步树立传承意识,愿意主动体验和传承传统工艺,学会简单的胶东大饽饽的制作工艺,增强传承家乡特色文化的使命感。