《家乡特色代代传》教学设计，小学道德与法治人教五四学制版（部编）二年级上册

　　四、教学目标

　　1.通过“家乡特色我调查”“家乡特色我来猜”等活动，初步了解什么是特色，从美食、工艺、音乐、民居四个方面探究家乡威海的特色有哪些。

　　2.能在家长的协助下，尝试用查阅资料或访问的方法调查一种家乡特色，具有简单的搜集整理信息能力及探究能力。

　　3.通过“猜一猜”“连一连”、“喊一喊”、“说一说”、“看一看”等活动，进一步了解家乡的美食、工艺、音乐、民居特色及传承人，珍惜特色资源，感受家乡传统文化的美丽和可爱，萌发热爱家乡，传承家乡传统文化的情感。

　　4.通过特色工艺体验，初步树立传承意识，愿意主动体验和传承传统工艺，学会简单的胶东大饽饽的制作工艺，增强传承家乡特色文化的使命感。

　　五、教学重点难点

　　教学重点是了解什么是家乡特色，从美食、工艺、音乐、民居四个方面了解家乡特色及传承人。教学难点是感受家乡传统文化的美丽和可爱，萌发热爱家乡，传承家乡传统文化的情感。初步树立传承意识，愿意主动体验和传承传统工艺。

　　本课内容为一课时，授课类型为新授课。本课重难点的突破，是通过学生的课前调查、课堂交流展示，教师补充大量的视频资料，通过开展的各种体验、探究活动进行，让学生在丰富的教学活动中突破教学重点、难点。

　　六、课前活动及准备

　　1.教师准备：微课程、花饽饽、彩色面团、蒸好的面食底座、板贴、表扬即时贴、车票(含二维码)

　　2.学生准备：课前为把学生分成家乡特色美食、特色工艺、特色音乐、特色民居四个小组，进行分组调查，讲明调查方法和注意事项，填写调查表、并将各类特色调查的实物带到课堂。

　　3.课前交流谈话

　　引导学生交流到各地旅游见到的，和威海不一样的小吃、服装、民居、歌舞，为本课学习中对“特色”一词的理解奠定基础。

　　七、教学方法

　　调查访问法：通过课前家乡特色调查，让学生对家乡特色有初步的了解。

　　情景唤起法：从学生喜欢的旅游说起，唤起生活回忆，初步了解各地的特色，让学生轻松愉悦地掌握知识，提升能力。

　　活动体验法：在课堂通过“猜一猜”“连一连”、“喊一喊”、“说一说”、“看一看”等活动，让学生进一步了解家乡的美食、工艺、音乐、民居特色及传承人，感受家乡传统文化的美丽和可爱，萌发热爱家乡，传承家乡传统文化的情感。

　　合作探究法：学生小组合作学会简单的面食小元宝的制作工艺，增强传承家乡特色文化的使命感，感受团结拼搏的威海精神。

　　八、评价设计

　　本课的评价主要采取了以下评价方法：课堂观察法、作品分析法进行评价。

　　1.教学目标

　　目标①通过“家乡特色我调查”“家乡特色我来猜”等活动，初步了解什么是特色，从美食、工艺、音乐、民居四个方面探究家乡威海的特色有哪些。

　　目标②能在家长的协助下，尝试用查阅资料或访问的方法调查一种家乡特色，具有简单的搜集整理信息能力及探究能力。

　　评价方法：通过对家乡特色的猜测谈话，检测学生对特色的理解。通过课前对学生课前进行的《家乡特色我探秘》调查表的检查、课堂对调查情况的展示交流、检测上述教学目标。

　　评价标准：学生能够完成100%调查表，调查表中90%的同学调查的内容为家乡的特色，展示交流能100%说出调查的内容、调查的方法。

　　2.教学目标

　　目标③通过“连一连”、“说一说”、“喊一喊”、“看一看”等活动，进一步了解家乡的美食、工艺、音乐、民居特色及传承人，珍惜特色资源，感受家乡传统文化的美丽和可爱，萌发热爱家乡，传承家乡传统文化的情感。

　　评价方法：评价方法主要为观察法，通过“家乡特色我体验”的教学环节，落实教学目标。具体的评价为观察学生对家乡美食大饽饽各种

　　寓意的连线是否正确、对工艺剪纸能否观察出剪纸内容，对渔家号子能否猜测出来历、对表演渔家号子的参与度，对特色民居海草房的优点、减少原因、保护措施能够进行合理的猜测。对各类传承人能否表达出喜爱和敬意。

　　评价标准：学生对美食寓意连线100%正确，能够观察说出4幅图中渔家剪纸的内容或起个贴切的题目，贴切度达到90%。能够体会交流出渔家号子表达的团队奋进的情感，体验到口号的力量。参与表演投入，渔家号子响亮整齐。对海草房的优点能猜测到冬暖夏凉、不容易腐烂，对减少的原因能归结到海草少、城市化进程等合理的原因，对保护措施能提出合理的建议，能够提到资源保护和传承特色等方面。

　　3.教学目标

　　目标④通过特色工艺体验，初步树立传承意识，愿意主动体验和传承传统工艺，学会简单的胶东大饽饽的制作工艺，增强传承家乡特色文化的使命感。

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