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《汉字中的象形文字》教学设计,小学美术人教2011课标版一年级下册
《汉字中的象形文字》教学设计
教学目标：
1.引导学生利用图画的形式来表现汉字。2.鼓励学生在创作的过程中多思考。3.欣赏并了解我们中国的古代的象形文字。教学重点：
1.是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。2.是否能在制作方法上有创新。
3.是否对造型进行大胆的想象。教学难点：
1.制作方法上是否有创新。2.是否对造型进行大胆的想象。教学过程：一、导入
课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天崔老师给大家带来了一位新朋友，大家看看他是谁?——喜洋洋，你们喜欢他么?他也喜欢你们所以今天“喜羊羊”想和大家一起玩一个游戏，游戏的名字叫“找不同”。我们来比一比看谁找到的不同处最多。准备好了么?两幅画看看他们的不同地方在哪里?一幅作品上面的图案像字，一幅就是儿童画。这幅作品里面隐含了很多文字。那么老师告诉大家向这些像图案一样的文字我们把它叫做象形文字。象形文字是汉字的一种。
出示课题《汉字中的象形文字》二、讲授新课
1、欣赏比较，了解象形文字的历史。
接下来喜洋洋就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。(观看短片思考象形文字是怎样产生的?)象形文字特征就是把物象的外形概括出来，把它概括提炼就变成文字。汉字的演变是一个漫长的过程，我们来简单的了解一下，首先你们能猜到这个人在干什么?打结，这个人做的事情就叫“结绳记事”，在古时
候人类还没有出现文字古代人记录事件的办法就是在绳子上打结，代表着一件事情，但是如果打结的人去世了，这件事还有人知道么?所以我们的祖先又想了办法记录他们身边发生的事情就是把事情画在岩石上，我们称他为“岩石壁画”。出示图片：这是早期刻在甲骨和
石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。
老师想问问大家，你们在美术课上画画和在语文课上写汉字，哪个更快一些?用写字的方式形式记录事情会更快一些，所以我们的祖先又想到一个好办法，画画的方式慢那我们可不可以把它简单化，更加概括一些呢?概括：就是把太复杂的东西舍去，留住它的特征。于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。也就是说这些符号有横有竖了，那我们能不能从这些文字中看出形象呢?所以说图像是文字的前身，因此我们美术课也可以讲文字。
2、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法
喜羊羊为了让我们更好的认识象形文字，它给我们设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩?
(1)游戏一：看字猜图。
师：看，我这儿有四个象形字，你们能猜出他们是什么字吗?那古代人是用什么字表现的呢?(学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法——抓住了物体的主要特征)
(2)游戏二：看图写字。
师：老师这儿有四幅画，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，你能还原他的物象，概括成象形字么?谁能用你的肢体语言抓住物象的外形特征。
(3)游戏三：看视频，找象形字。
同学们模仿的非常好，我想考考你们，在看视频的过程中，我要你们把藏在里面的象形字找出来。看谁找的最多。(与学生一起观看象形文字动画影片。)
3、启发想象过渡语：在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的美!(复述最后幻灯片画面)看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢!你还看到了哪些画面?(请学生回顾并发言。)
提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢?师示范。
