人教版九年级上册历史《资本主义时代的曙光》教案教学设计
(设计意图:通过学生熟悉的名画,对比质疑,渲染气氛,引起学生的好奇,调动学生学习、探究的兴趣。)
(二)教师引领,合作探究
展示:
材料一: 中古时期,西欧长期处于分裂状态,罗马教皇和天主教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量,教会的影响甚至渗透到人民生活的各个角落,专横的宗教统治禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展,引起广泛的不满。
——《历史》北师大版
材料二:14~15世纪的欧洲农业生产有了新的进步,农产品剩余增多,对手工业产品的需求增加。为适应这种需要,在14世纪的意大利最早出现了资本主义手工工场。资本主义生产关系的兴起,产生了新的社会阶级——资产阶级。
教师:从上述两则材料中,你能得到什么信息?
学生:中古时期,宗教统治禁锢人们的思想,扼杀人性,引起不满;14世纪的意大利出现资本主义手工工场,新兴资产阶级产生。
教师:新兴的资产阶级为了发展资本主义经济,需要摆脱封建制度的束缚,冲破教会的桎梏,一场解放人性的斗争——文艺复兴,在意大利首先开始了。
(设计意图:分析材料,帮助学生理解文艺复兴首先在意大利兴起的根本原因,从而突破难点。)
一、解放人性的斗争——文艺复兴
教师:新兴的资产阶级同教会势力斗争的思想武器是什么?
学生:人文主义。
教师:什么是“人文主义”呢?
学生:要求以人为中心,而不是以神为中心,提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福。
教师:人文主义突出人的地位,注重的是人的价值,追求人在现实生活中的幸福,
针锋相对的指向教会所谓的忍受苦难,死后可以升入天堂的说教,具有鲜明的革命性和进步性,成为资产阶级同教会斗争的思想武器,也是文艺复兴的指导思想。
教师:资产阶级是怎样同教会展开斗争的呢?
学生:新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式,反对教会宣扬的陈腐说教,发起促使人们思想解放的文化运动。
教师:文艺复兴是复古还是创新?请结合课本第59页的动脑筋,谈谈对文艺复兴实质的认识。
学生:自由讨论,发表看法。
教师:引导学生认识到文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复,而是以人文主义为武器,进行反封建、反教会斗争。它是一场崭新的促使人们思想解放的文化运动。