《磁极间的相互作用》教学设计，小学科学教科版二年级下册

　　师：这里还有一份记录单老师只看懂了一半，还有一半不是太清楚，老师也

　　想请这一组的同学来给大家解释一下。在学生汇报完之后，可以对他说：原来你也是这个意思，只是记录的有点让人产生误解，你觉得呢?(预设生：嗯)

　　特别注意：一定是实验现象是真实观察到了，只是记录有问题才可以修正，如果是现象有出入，老师则要说：课后你们再重新做一下实验。

　　汇报完之后，师：现在让我们再来看一看剩下的记录单，现象是不是都一样呢?

　　如有人发现不同，则请这个小组的同学来汇报，大家一起帮他们分析原因。2.分析结果，得出结论。

　　师：现在是不是我们所有的记录(做手势：圈出所有记录单)都一致了?(预设生：是)那它们有什么相同之处呢?

　　预设生：要么能吸要么不能吸;不是吸在一起就是被推开。

　　师：同学们都观察的很仔细，那请你再看一看是什么情况就吸住，什么情况就推开呢?

　　预设生：S和S、N和N会推开，N和S、S和N吸引;同样字母(颜色)的磁极不能吸，不同字母(颜色)的磁极能相互吸引。适时板书：N—N推开;S—S推开;N—S吸引;S—N吸引。

　　师：老师这样写，大家同意吗?(生：同意)看来我们已经找到了磁极间相互作用的规律了，大家真是了不起!但老师觉得这样写还是不够简洁，谁能用一句话总结一下?

　　预设生1：一样颜色的就推开，不一样颜色的就吸住;预设生2：磁铁的S和S、N和N推开，N和S、S和N吸引;

　　师：还能用更准确更简洁的话来说吗?学生继续说，教师适时引导：S和S、N和N我们说他们是相同的磁极，称为同极(板书)，他们会怎么样?(推开)在科学上我们有专业的术语叫相互排斥，简单的说就是相斥(板书)，可以请一位同学带领全班一起读一遍——同极相斥。N和S、S和N放手让学生来总结，必要时进行解释：不同的磁极，我们叫异极。它们会怎么样?预设生：相互吸引(板书)一起读一遍——异极相吸。

　　师：(指着黑板上的问题)同学们提出的这个问题我们解决了吗?(在学生说完解决了之后，师将问号擦掉)是啊，大家解决了磁铁的这么大一个问题，真是太棒了!

　　3.应用：

　　下面让我们轻松一下，师出示一个纸筒，并把一块环形磁铁套入，让学生看清楚朝上的为北极(红色)，再出示另一个环形磁铁，问：如果我这样放下去(红色面朝下)，会看到什么现象呢?谁来猜一猜?

　　学生发言。师追问你为什么这么猜呢?谁说得对呢，让我们一起见证。(轻轻放入磁铁，磁铁被排斥悬浮)

　　师：怎样才能让它落下去呢?请一学生上来操作并说出异极相吸的原理。师：看来同极相斥，异极相吸，不仅适用条形磁铁，环形磁铁也可以!那蹄形磁铁可以吗?(进行演示实验：将一块蹄形磁铁放在小车上，使用条形磁铁去靠近，观察小车的运动，证明一样具有这个规律。)

　　师：其实不管什么磁铁，都有同极相斥，异极相吸这个性质。

　　提问：看!(课件出示磁悬浮列车图片)你知道在上海有一种跑的非常快的列车吗?有没有同学坐过?

　　学生发言(如果没有学生知道老师则简要介绍磁悬浮列车)。那你知道他为什么能悬浮在轨道上吗?学生进行解释。

　　师小结：同学们知道的还真不少，磁悬浮列车就是利用了我们今天学习的同极相斥原理实现的。因为列车可以悬浮在轨道上，大大减少了阻力，所以它每小时能跑500多千米呢。

　　师：同学们还提到为什么指南针可以指南北，你能试着用今天学的知识来解释一下吗?

　　学生发完言。教师播放相关小视频进行解释。

　　师：今天我们通过自主实验知道了磁铁具有同极相斥，异极相吸的性质，但关于磁铁，正如同学们课前说的，还有很多我们不知道的奥秘，让我们下节课再继续探究吧。下课!