《发现物体的特征》教学设计，小学科学教科版一年级下册

　　突出学生主体地位彰显课堂灵动魅力

　　《发现物体的特征》教学设计

　　【教材简析】

　　本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个活动：1.观察一个物体;2.对比观察两个物体。通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。

　　【学生分析】

　　学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，

　　一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力;在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。

　　【教学目标】科学知识概念目标

　　1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

　　2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标

　　1.用各种感官观察和描述不同的物体。2.用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标

　　发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标

　　感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

　　【教学重难点】

　　重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

　　难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

　　【器材准备】

　　玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

　　【教学过程】

　　聚焦

　　一、创设情境激趣导入

　　1.导言：同学们好!有趣的科学课开始了，让我们一起打开科学的大门，探索科学奥秘。我们先来玩“我来说，你来猜”的游戏吧：想知道老师的魔术盒里有什么吗?它是黄色的，弯弯的，香香的，我都想吃它了!哇，猜对了!还想玩吗?请听游戏规则：两人搭档，一人从老师的魔术盒里摸出一个物体，迅速地描述它的特征，但不能直接说出它的名字吆!另一人干什么呢?老师想把机会留给会倾听，会表达，守纪律的同学。谁来猜?(石头剪子布)其他同学和老师一起当裁判。游戏开始。

　　设计意图：用游戏来集中学生注意力，为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。也为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。

　　2.游戏结束后教师提问：怎样才能猜的又快又准?生：抓住物体的特征，清楚的描述。

　　教师小结：我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢?这节课我们一起来学习发现物体的特征。(板书：发现物体的特征)

　　设计意图：明确本节课的研究主题。

　　探索

　　二、自主探究、分享交流(一)观察一个物体

　　1.要想发现物体的特征我们就要仔细观察。2.仔细观察的方法有哪些?谁来说说。

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