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《磁极间的相互作用》教学设计，小学科学教科版二年级下册
预设生：还想知道磁铁为什么容易断;磁悬浮列车为什么能浮起来;想知道磁铁为什么有时候能吸在一起，有时候又不能吸在一起;为什么不能吸铜;指南针为什么能指南北等等。(将学生所说内容简要板书在黑板上)
预设1：这么多问题，我们一节课可能解决不完，那今天我们就选择其中一个问题来研究：磁极间的相互作用。(板书课题：磁极间的相互作用)
预设2：如果学生未说出两个磁极的吸引和推开情况，则提示：你们平时在玩磁铁的时候，有没有相互靠近过两个磁铁呢?预设学生能说出有时候能吸有时候又不能吸的现象，教师要抓住学生的冲突：到底是能吸还是不能吸，谁说的对?怎么办?那今天我们就来研究：磁极间的相互作用(板书课题)。
二、探索1.设计实验：
师：(边说边拿出实物演示)老师给大家提供的实验材料是一个小车和两块条形磁铁。使用小车是为了让实验现象更明显，这是老师制作的条形磁铁模型，我把其中一块固定在小车上，如果老师用一个磁极去靠近另一个磁极(边说边操作)，请你预测一下，小车可能会怎样运动呢?
预设生：小车会被推走或者吸过来，可能还会不动。
师：那像老师这样用一个磁极去靠近另一个磁极，一共有几种靠近方式呢?小组讨论两分钟后，全班汇报。
预设生：有两种，另一种是反过来再靠近一下。
师：请你上来操作一下。(学生拿着磁铁模型边操作边说。)
预设生：第一种，用红色的去靠近红色的。(引导学生说红色一端是北极;用北极去靠近北极。)
预设生：第二种，用北极去靠近南极。师：还有吗?谁知道，上来给大家示范?
预设生1边说边操作：先用北极去靠近北极，再去靠近南极;再用南极分别去靠近小车上的北极和南极。
预设生2边说边操作：我是先用北极去靠近北极，再用南极靠近北极，然后再用北极去靠近南极，最后用南极去靠近南极。
师：大家能听明白他们说的吗?(预设生：能听明白)一共有几种靠近方式呢?(四种)
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师：实验怎么做，清楚了吗?(清楚了)
师：实验之前，先来看一看我们的实验记录单(课件出示后停顿几秒)，有疑问吗?
预设生：磁极可以写红色和蓝色吗?
师：可以啊，只要等会交流时你能说得大家明白就没问题。预设生：实验现象是写字还是画图呢?
师：你可以用简单的文字或画图表示，字或图尽量写大一点，便于展示。(如果学生没疑问，也要强调记录方式)最后温馨提示实验注意事项(课件出示)：(1)实验时尽量保持安静;(2)分工合作，有序操作;
(3)每一种靠近方式，重复3次再记录。
师：哪位同学的声音最洪亮?给大家读一读，让全班都清楚。(请一学生读)2.实验操作。
组长拿出实验材料和记录单进行实验。教师巡视，关注学生实验的规范性以及记录的情况，在必要时及时帮助有困难的小组。当有小组完成，教师则面对全班：第几组已经第一个完成了实验!请你们将记录单贴在黑板上，并把材料放回材料盒。
提醒已经完成的小组：请你们观察黑板上的记录单，和你们的一样吗?试着去看懂别组的记录。
三、研讨
1.各小组汇报实验记录。
师：老师看到第几组和第几组都是用文字记录的或者说第几组是第一个完成的，老师想请你们先来说一说你们是怎么做的，观察到了什么现象?
学生举手上台。指导第一个汇报的同学，面向同学，指着投影在屏幕上的记录单进行汇报。学生说完之后，师向其他同学提问：他汇报的好不好，记录清楚吗?让学生进行评价，说清楚好在哪或不好在哪。
师：这一个小组是使用画图记录的，谁看懂了，上来给大家解读一下?学生举手上来汇报。看来画图可以让我们的记录更加的简洁明了。
