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《不同的声音》教学设计，部编小学科学苏教版四年级上册
师：请孩子们对照屏幕(ppt)，将你的实验结果填写准确。师：那你们现在知道老师刚刚敲铝片琴是怎么敲的了吗?生：按照铝板从长到短来敲的。
【设计意图：这一环节，教师先敲铝板琴，引导学生猜测“究竟是铝板越长声音越高，还是铝板越短声音越高呢?”再放手让学生小组合作探究铝板长短跟
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声音高低的关系。由扶到放的教学设计，确保学生能有效地完成实验。】
3.弹粗细不同的橡皮筋，探究声音与振动物体粗细的关系。
师：通过刚才的实验，我们发现声音的高低跟铝板的长短有关。声音的高低还振动物体的粗细有关系吗?有什么关系呢?(师举起装置)猜猜看：长度相同的橡皮筋，究竟是粗的声音高还是细的声音高?把你的猜测填写在《实验记录单》上(出示课件)。
师：想不想知道猜得对不对?我们来动手验证一下。做这个实验要注意以下几点……(ppt)请大家小声地读一读。师：实验中要特别注意什么?弹橡皮筋的时候，只需要用指尖轻轻地拨动(示范)，就可以发出声音了。
学生实验，教师巡视指导。师：通过实验，你发现了什么?
预设1：
学生带上《实验记录单》，在展示台前汇报。
生1：实验前我的猜测橡皮筋越粗，声音越低;橡皮筋越细声音越高。生2：依次拨弄橡皮筋。
生1：实验后，我们发现：橡皮筋越粗，声音越低;橡皮筋越细，声音越高。
预设2：
如学生的汇报结果不准确，教师再播放有不同，师播放“弹橡粗细不同的皮筋”的视频，让学生再次感受。
师：说的真好，通过实验我们发现……
学生接：橡皮筋越粗，声音越低;橡皮筋越细，声音越高。师：请孩子们对照屏幕，将你的实验结果填写准确。
4.弹长短粗细相同、松紧不同的橡皮筋，探究声音与振动物体松紧的关系。师：其实啊，声音的高低不仅与振动物体的长短、粗细有关，还与振动物体的松紧也有关系。猜一猜：同一根橡皮筋，是拉得越松发出的声音越高，还是拉得越紧发出的声音高呢?(生猜)
师：你们猜得对不对呢?我们来验证一下，请看大屏幕：(师播视频)师：你发现了什么?谁来给大家分享一下?生：橡皮筋拉的越紧声音越高。师：你们同意吗?
师：孩子们，我们通过敲铝板琴、弹粗细不同的橡皮筋和观看视频资料，你发现了什么?
教师引导学生说：我们敲铝板琴，发现铝板越长声音越低，铝板越短声音越高，说明声音的高低和铝板的长短有关;发现弹粗细不同的橡皮筋，橡皮筋越粗声音越低，橡皮筋越细声音越高，说明声音的高低还与橡皮筋的粗细有关;观看弹拉紧的橡皮筋，发现橡皮筋越松声音越低，越紧声音越高，说明说明声音的高低与橡皮筋的松紧也有关系。师：我们发现声音的高低与振动物体的什么有关系?(生说：长短、粗细和松紧)请孩子们把它记录在在《实验记录单》上。
【设计意图：弹橡皮筋这个环节，先出示套好的橡皮筋装置，引导学生自己猜测，再自主动手，小组合作探究，各小组都能有序、快速地完成实验。由于橡皮筋发出的声音较小，因此我又插入了声音清晰的视频，如果学生实验失败，可以通过观看视频得出正确结论。】
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三、巩固新知，拓展应用
1.师：孩子们，我这里还有几根长短不同的吸管，吹吸管也可以发出声音，猜一猜是长吸管吹出的声音高还是短吸管吹出的声音高呢?
生猜：越短越高。
师：我来吹，大家闭上眼睛仔细听。(教师从长到短依次吹)师：(3根都吹完。)果然是越短声音越高，看来大家都猜对了。2.你们真了不起!其实早在商周时期，我们的祖先就利用这个原理制作出了一种乐器叫做排箫(出示排箫图，播放排箫音乐)，你们现在听到的就是排箫演奏的音乐，这是今存世界上最早的排箫，有三千多年的历史，比欧洲最早发现的排箫还早了一千多年。作为中国人，此时此刻，你有没有觉得无比的……(生接)自豪与荣耀?
