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《不同的声音》教学设计，部编小学科学苏教版四年级上册
生：用力的敲!
师：到底是不是这样的，那就需要我们来试一试。师：请孩子们闭上眼睛仔细听。来，我先轻轻地敲，再用力的敲，你发现了什么?生：用力的敲声音会强一些，而且敲得越用力，声音越强。
师：你真了不起!用力大了，声音就强了。看来刚才大家猜的是正确的。
4.小结
师：通过刚才的实验，我们发现声音的强弱和什么有关系啊?生：物体的振动，和用力的大小有关系。
【设计意图：让学生自己利自己的双手和身边的事物来制造声音，从鼓掌到拍桌子，再到敲三角铁，学生在趣味盎然的活动中巩固了对音量的认识，并在实践中体会音量的强弱与什么因素有关，很顺利地明白了用力的大小决定音量的强弱。同时在活动中融入音乐课的“节奏”知识，达到学科整合的目的。】
(二)认识音调。1.初步认识音调
师：音量咱们弄明白了，那什么又叫音调呢?
生看书：声音的高低叫做“音调”。(板书：高、低)
师：那什么又叫做声音的高低?咱们来感受一下，听2首民歌，猜猜看哪一位歌唱家的声音高，哪一位的声音低?请孩子们闭上眼睛，用心听。(ppt师播放宋祖英《龙船调》的和降央卓玛的《草原夜色美》)生：第一首声音高，第二首声音低。
师：说得真好!高音有什么特点?(如说不出来，闭上眼睛再听一次)生1：刺耳。
3
生2：很尖，细细地。
师：高音给人感觉尖，我们把它叫做尖细。(板书：尖细)师：那低音呢?
生：低音粗，我们把它叫做粗沉。(板书：粗沉)
师：其实在我们的音乐课上，大家都学过声音的高低，声音的高低是怎么来判断的?是不是用音阶——1234567来判断的?
师唱：1234567的声音是从低到高的还是从高到低的?生：从低到高。师：大家会唱吗?(生：会)那我们来感受一下从低音到高音。(生齐唱：1234567)从高到低呢?(生齐唱：7654321)
师：这个音阶很有用，以后你就可以凭着它听出声音的高低。
【设计意图：“音调”的教学是本课的难点，学生总会与“音量”相混淆，此环节让学生闭上眼睛，摒除外界的干扰，单从听觉来感受声音的高低，感知尖细和低沉两种不同的声音。而让学生回忆音乐课上的音阶知识，伴随着“1234567”的反复吟唱，学生对音调高低的认识渐渐明晰起来，这既是对音调高低的进一步巩固，又是科学与音乐的学科整合。】
2.敲铝板琴，探究声音与振动物体长短的关系。
师：我这里还有一件乐器，它会发出高低不同的声音(师出示)，这是铝板做的，叫做铝板琴。我敲铝板琴，它也会发出1234567。我来敲一敲，请大家闭上眼睛仔细听。
师敲(1234567)
师：你知道我是怎么敲的吗?谁来猜猜看?生：声音是从高到低。师：你们同意吗?
师：(竖起铝板琴)那铝板呢?是从长到短还是从短到长?师：究竟是铝板越长声音越高，还是铝板越短声音越高呢?请大家把你的猜想填写在《实验记录单》上。(课件出示表格)
师：想不想知道你们猜得对不对?(生：想!)别着急，我也为准备了铝板琴，你们自己动手试一试就能找出答案了。
师示范敲铝板琴的方法，讲实验注意事项。(学生实验，教师巡视指导。)
师：通过刚才的实验，你有什么发现?哪个小组来给大家分享一下?(学生在展示台前，展示《实验记录单》，并汇报。)预设：
生1：实验前我的猜测是铝板越长，声音越高;铝板越短声音越低。生2：通过实验，我们发现铝板越长声音越低;铝板越短声音越高。问大家：你们的实验结果跟我的一样吗?(生)谢谢大家!师：说的真好，通过实验我们发现：(学生接)生：铝板越长，声音越低;铝板越短，声音越高。
