《玩镜子》教学设计，部编小学科学青岛版四年级下册

　　生：我对着镜子摸一摸自己的右耳朵，发现镜子中的像摸的是左耳朵。

　　师：这说明了什么?(镜外的物体和镜中的像是相反的)哦，是相反的，是怎样相反的，谁能再说一说。(举例)

　　生：我们对着镜子举起右手，而从镜子中看到的是?(举着左手)。

　　师：我们对着镜子举右手，镜中的像举的是左手，上下相反吗?为什么不?(对着镜子往上举手，镜中的像也是往上举)。那镜中的像和境外的物体左右相反，大小有没有变化?(板书大小相等、左右相反)师：刚才有同学是从镜子中观察了字条或科学书上的字，你有什么发现?

　　生：我们把反写有我爱科学的纸条从镜子中观察，发现字是正着的;把正着的实验探究四个字从镜子中观察，却是反着的。

　　师：这再次说明了什么?(平面镜中的像和境外物体是左右相反)师：谁还有其他玩法?

　　生：我们把镜子放到太阳底下，我们发现当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，师：你能在来演示一下吗?(拿起一面镜子)(学生演示)你能比划出光的路线吗?生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上(比画着光的行走路线)是两条线。

　　师：这说明了什么?(镜子能反光)还有吗?(学生说)对使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。(板书改变光的传播路线，能反光)师：还有没有其它玩法?谁能再来和大家交流。

　　老师这节课也把小福猴请到了教室，它也想照照镜子，请同学们快点帮帮它哪是镜子中的像?(二)两面镜子

　　刚才玩一面镜子，大家有这么多有趣的发现，如果给大家两面镜子，大家准备怎么玩呢?老师可以给大家提供一个笔帽作为辅助材料。请小组讨论一下。

　　生：我们可以把笔帽放在两面镜子的中间，观察镜子中的笔帽。师：那你们的两面镜子是如何放置的?还有其他的放置方式吗?生：我们可以平行放置，也可以形成一个夹角。师：可以演示一下吗?

　　师：关于这个夹角还有补充的吗?生：夹角的大小可以改变。

　　师：我们在观察的时候，可以按什么样的顺序改变更科学?

　　生：我们可以先研究角度为30度，再研究角度为60度，再研究90度，180度。

　　师：他们小组这样研究的方式非常值得大家学习，那平行放置你有几种情况?大家猜想一下，会出现什么样的现象呢?

　　你们想不想试试，给大家1分钟的时间再来试一试，是不是和刚才这一组同学说的一样。(1分钟实验)

　　师：怎么样?两面镜子的夹角越大，镜中的像越少，夹角越小，镜中的像越多，平行的时候，镜中有无数个像。为什么出现无数个像呢?你在生活中有这样的经验吗?生：经过镜子反复的反射就出现了无数个像，我在理发店看到过。师：你真是个善于观察的同学，真想不到，两面镜子的玩法即有趣有奇妙，那玩三面、四面甚至更多面呢?同学们可以课下也玩一玩好吗

　　师：同学们从玩镜子这个快乐的游戏中还发现了这么多有趣的现象和规律。关于玩平面镜还有什么玩法呢?老师希望同学们课下的时候再继续的创造出不同的玩法。(三)三玩凹凸面镜

　　师：刚才大家玩平面镜玩得非常开心，生活中你还见到过这样的镜子吗?(出示凸面镜)像这种表面凸起的镜子叫做凸面镜，表面凹进去的镜子叫做凹面镜。想不想玩玩这样的镜子?老师等一会儿给每个组各发1个，(同学们注意：你把镜子拿到手中的时候，首先摸一摸，这个镜子的表面是什么样的?然后这样轻轻的转动角度，找到你在镜子中的像。注意轮流观察，不争不抢，)

　　师：谁能说一说你的发现。根据学生汇报，教师板书，凹面镜看到的像是倒立的，凸面镜中所看到的像是正立的缩小的。(教师引导：还有没有发现，对，当我们离凹面镜非常近的时候，从凹面镜中看到的会是放大的像，大多数情况下，从凹面镜中看到的像是倒立的)四、生活中的应用

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