|

优质课视频

[!--oldtitle--]

《做尺子》教学设计,部编小学科学湘科版二年级上册

浏览次数:
信息来源: 网络整理
更新日期: 04-07
文章简介

  《做尺子》教学设计  一、学情分析  二年级学生对科学、科技充满兴趣,对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲,以形象思维为主,喜欢动手操作或制作,具有一定的模仿

  • 正文开始
  • 相关视频
  • 相关课件

《做尺子》教学设计,部编小学科学湘科版二年级上册

  《做尺子》教学设计tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  一、学情分析tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  二年级学生对科学、科技充满兴趣,对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲,以形象思维为主,喜欢动手操作或制作,具有一定的模仿能力,有创新意识,但不具备系统思维,认识事物以直观感性为主,动手操作以“做”为主,本课则根据学情设计,以观察、制作活动为主体,以思维发展为隐线,以“技术与工程”基本流程为教学思路,引导学生经历尺子发明的科学历程,制作一把符合度量衡特点的尺子,体现“做中学、做中思、做中创”的STEAM教学理念与科学教学的高度融合。tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  二、教学目标tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1.认识“”,利用提供的小方块、小木棍等材料,通过口述、图示等方式表达做尺子的设计与想法,能模仿或按图示方法制作出尺子。经历“技术与工程”的“需求—设计—制作—评估—改进”等过程。tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  2.学会多方法设计、制作尺子,培养创新意识。3.能对自己和他人制作的尺子提出改进建议。tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  4.体验、学习生活中的尺子的发明史,了解尺子带来的便利。tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  三、教学重点tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  利用提供的小方块、小木棍等材料,通过口述、图示等方式表达做尺子的设计与想法,能模仿或按图示方法制作出尺子。四、教学难点tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  学会多方法设计、制作尺子,能对自己和他人制作的尺子提出改进建议。五、器材准备tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  学生所需的材料:小方块、小木棍、小硬纸条、小木条、记号笔、剪刀等;老师所需的材料:相关课件及记录表;tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  六、教学过程tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  教学环节tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  教师活动tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  学生活动设计意图tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  情境需求tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  (课前老师讲解游戏规则:小兔子高兴,就蹦蹦跳跳,全班8个组用8只小兔子代表,哪个组得到表扬,他们组的小兔子就往前跳一格,谁跳得最远,谁就是胜利者,比一比,谁最棒!)tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  师:(找两个高矮对比鲜明的小朋友站到讲台前面比高矮)他们两个谁高谁矮?(生答)我想确切地知道他比他高了多少,有什么办法?师:在没有尺子的古时候,人们又是怎样解决这类问题的呢?大家请看视频tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  师出示古人合抱大树图片,配音视频故事师:古人由于没有尺子,常把身体的某一部位作为尺子来测量。(伸出双手)例如我们的双手,这就是身体的尺子,一把原始的尺子(引出“”的概念,课件出示“”的手型并演示)tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  (课件认识“”。拇指与中指张开,之间的距离就是一)tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  生:用尺子量tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  生观看视频故事tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  生认识“”tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  要准确知道两个孩子谁比谁高了多少,却没有尺子的情境下,学生认识人类利用tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  身体部位()tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  来测量,而产生“测量需要工具”的需求。tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  新课讲授tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  活动一:量一量:用“”测量实验桌的边长师:请每个同学用“”测量一下实验桌一条边的边长,将测量结果记在心里。为tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  了保证你测量的准确,你可以多次测量。说一说,你测量的实验桌的边长是几?(你的不一样,其他同学的测量数据还有不一样的吗?)tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  随机在记录单上填报4-5个学生的数tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  学生用“”测tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  量实验桌一条边的长度,交流,tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  发现“”数不一样。tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  观察数据、讨论、交流tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  设计活动一:用“”测量实验桌的边长,发现数据不一样,并找到数据不一样的原因——每tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  新课tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  讲授tln优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  据,展台显示。(表格见附1)

标签: 做尺子
《浮与沉》教学设计,
« 上一篇
《借助工具观察》教学设计,部编小学科学苏教2017课标版一年级上册
下一篇 »
    暂无相关信息
最近发布课件
更多