《做尺子》教学设计,部编小学科学湘科版二年级上册
《做尺子》教学设计
一、学情分析
二年级学生对科学、科技充满兴趣,对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲,以形象思维为主,喜欢动手操作或制作,具有一定的模仿能力,有创新意识,但不具备系统思维,认识事物以直观感性为主,动手操作以“做”为主,本课则根据学情设计,以观察、制作活动为主体,以思维发展为隐线,以“技术与工程”基本流程为教学思路,引导学生经历尺子发明的科学历程,制作一把符合度量衡特点的尺子,体现“做中学、做中思、做中创”的STEAM教学理念与科学教学的高度融合。
二、教学目标
1.认识“”,利用提供的小方块、小木棍等材料,通过口述、图示等方式表达做尺子的设计与想法,能模仿或按图示方法制作出尺子。经历“技术与工程”的“需求—设计—制作—评估—改进”等过程。
2.学会多方法设计、制作尺子,培养创新意识。3.能对自己和他人制作的尺子提出改进建议。
4.体验、学习生活中的尺子的发明史,了解尺子带来的便利。
三、教学重点
利用提供的小方块、小木棍等材料,通过口述、图示等方式表达做尺子的设计与想法,能模仿或按图示方法制作出尺子。四、教学难点
学会多方法设计、制作尺子,能对自己和他人制作的尺子提出改进建议。五、器材准备
学生所需的材料:小方块、小木棍、小硬纸条、小木条、记号笔、剪刀等;老师所需的材料:相关课件及记录表;
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计意图
情境需求
(课前老师讲解游戏规则:小兔子高兴,就蹦蹦跳跳,全班8个组用8只小兔子代表,哪个组得到表扬,他们组的小兔子就往前跳一格,谁跳得最远,谁就是胜利者,比一比,谁最棒!)
师:(找两个高矮对比鲜明的小朋友站到讲台前面比高矮)他们两个谁高谁矮?(生答)我想确切地知道他比他高了多少,有什么办法?师:在没有尺子的古时候,人们又是怎样解决这类问题的呢?大家请看视频
师出示古人合抱大树图片,配音视频故事师:古人由于没有尺子,常把身体的某一部位作为尺子来测量。(伸出双手)例如我们的双手,这就是身体的尺子,一把原始的尺子(引出“”的概念,课件出示“”的手型并演示)
(课件认识“”。拇指与中指张开,之间的距离就是一)
生:用尺子量
生观看视频故事
生认识“”
要准确知道两个孩子谁比谁高了多少,却没有尺子的情境下,学生认识人类利用
身体部位()
来测量,而产生“测量需要工具”的需求。
新课讲授
活动一:量一量:用“”测量实验桌的边长师:请每个同学用“”测量一下实验桌一条边的边长,将测量结果记在心里。为
了保证你测量的准确,你可以多次测量。说一说,你测量的实验桌的边长是几?(你的不一样,其他同学的测量数据还有不一样的吗?)
随机在记录单上填报4-5个学生的数
学生用“”测
量实验桌一条边的长度,交流,
发现“”数不一样。
观察数据、讨论、交流
设计活动一:用“”测量实验桌的边长,发现数据不一样,并找到数据不一样的原因——每
新课
讲授
据,展台显示。(表格见附1)