《电灯亮了》教学设计，部编小学科学大象版3年级下

　　《电灯亮了》教学设计

　　教学内容：大象版小学科学三年级下册第五单元第2课教学主题：电灯亮了

　　目标确定的依据：

　　1课程标准的相关要求

　　通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。2教材分析

　　《电灯亮了》属于“电”这一教学单元。为了激发学生研究“电”的兴趣和欲望，教材在前一课时《生活离不开电》中先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电时间给生活带来的不便和影响进行回忆和猜想，使学生体验到电在生活中的重要作用。通过这一课的调查，学生可能会提出各种各样的问题。教材从这些问题中确定了“电路及电路控制”的主题，设计了《电灯亮了》这一主题探究活动。学生将经历一次高度开放的探究活动，他们将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制小电珠的亮与灭。在动手动脑充分实践的基础上，再引导他们进行反思与总结，通过连接成败的对比，理解电路的组成和开关的作用。其中，为了减小学生探究的难度，教材安排了观察手电筒这一活动，旨在让学生能在探究活动遇到困惑时从中得到启发和帮助。最后通过“设计开关”的活动，引导学生认识生活中各种各样的开关，培养学生的创新意识和能力，“制作红绿灯”是本课学习的巩固和综合运用，也可以作为课后的拓展活动。阅读《电路安全的卫士》是本课的延伸和补充，旨在引导学生了解人们为安全用电所做出的努力，同时通过讨论让他们认识到安全保护器的使用并不能代表绝对安全，安全用电的意识始终不能懈怠，也以此引出下一课的研究主题——安全用电。

　　3学情分析

　　随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象，三年级的学生在日常生活对简单电学知识有了一定的了解，也会借助已有的知识和生活经验对所观察到的现象与问题进行假设性解释，但是学生的原有猜想是比较零散的，不系统的。这部分知识学生探究的欲

　　望很高，对亲自动手操作实验充满浓厚的兴趣，但需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。学习目标

　　知识与技能

　　1.认识小灯泡、电池、电线的外观和名称。2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。

　　3.知道通常用电器工作需要一个封闭的回路;知道开关的功能和原理;能用一些基本组件连接简单电路。

　　过程与方法

　　1.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行试验探究。

　　2.经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程，对电路进行观察，学会画简单电路图。

　　情感态度价值观

　　1.体验合作交流的乐趣，并能清楚表达自己的观点。2.培养实事求是的科学态度。教学重难点

　　重点：指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小灯泡的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。