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《我能撬起地球》教学设计，部编小学科学大象版4年级下
《我能撬起地球》基于标准的教学设计
教材版本:大象2001课标版内容来源:小学四年级下册主题：我能撬起地球课时:第3课时授课对象:四年级学生小学[目标制定的依据]1.课程标准的相关要求
课程标准中对于观察、实验、制作活动目标要求是“能用简单器材做简的观察实验，并做实验记录。”2.教材分析
《我能撬起地球》是大象版科学教材四年级下册第五单元第三课。这节课是一节科学实验探究活动课。本单元承担的课程目标是“能用简单器材做简的观察实验，并做实验记录”。根据本单元目标，本课设计了“认识杠杆”、“感受杠杆”、“探究杠杆原理”等活动，让学生经历猜想、实验、验证、得出结论的过程，通过这些活动，构建杠杆的概念模型，初步建立杠杆的认识，探究杠杆的原理并将其用于日常生活。3.学情分析
《我能撬起地球》是在上节学习过《制造平衡》这一等臂和不等臂平衡条件下，探究学习杠杆的原理。对于本节课活动，由于学生在《制造平衡》这节课已有了实验与记录的切实感受，教师可放手、让他们利用杠杆尺，钩码等简单器材，自行设计实验，自行记录实验结果，切实体验到、机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。对于杠杆的认识，在生活中应用广泛，屡见不鲜，学生可能感觉不难，但学生对杠杆省力和费力工作原理却知道的较少。[学习目标]
1、通过观察、体验杠杆，会说出什么是杠杆，能辩别杠杆的三个点及简单应用。
2、通过杠杆模型体会猜测杠杆省力的条件，并能够用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力，并会用简单语言描述杠杆的工作原理。评价任务：
评价任务一：学生能根据体验完整说出杠杆的定义及杠杆的三个点。评价任务二：学生能根据实验用简单语言描述杠杆工作的原理。[教学重难点]
1.重点：体会和验证杠杆的原理。2.难点：明确杠杆省力和费力工作原理。教学过程
教学
环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境引出问题1.课堂伊始，课件展示阿基米德的大话“给我一个支点，我可以撬起整
个地球。”师：你们相信这句话吗?同学们，你们能撬起地球吗?(展
示本节课的学习目标。)
激发兴趣，引出课题，培养
学生观察能力，引领学生顺
利驶入下一个探究环节。
环节二
猜想假设
实验探究
1.课件展示一块大石头横放在地上的图片。师：你能想办法帮助人们把这块大石头移走吗?请大家交流一下自己的办法。2.生自学课本57页，引出杠杆。课件展示杠杆工作原理。
3.体验杠杆的神奇：用上杠杆就一定省力吗?请大家先才猜再动手试一试。大家利用尺子、橡皮和文具盒制作一个模拟“撬石头”的装置，找到支点、动力点、阻力点，并分别移动橡皮的位置，感受怎样撬才会最省力。
通过观察、体验杠杆，会说出什么是杠杆。(完成评价任务一)
小组交流活动的发现：当支点离力点越来越近时，力点用力越来越(大，
小)反之，移动支点，使支点离力点越来越远时，用力越小(大，小)。实验探究杠杆省力的秘密：
1.请利用杠杆尺、铁架台和钩码，设计一个实验来证明。2.各小组开始实验，记录实验数据和实验的发现。
小组合作、记录实验数据，
为下一步探索省力用力杠杆提供条件。
小组代表展示实验并汇报数据，交流小组的发现。设计意图：这个环节，使学生经历了猜想、自行设计实验，进行探究验证的过程，充分体现了自主，合作，探究的教学理念。使学生的科学素养在操作与探索中得以
