![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
《玩气球》教学设计，部编小学科学鄂教版四年级下册
玩气球
【教学目标】
1.引领学生运用感官感觉空气。2.能用一定的办法证明空气的存在。
3.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
4.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。5.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。6.能选择适合自己研究的问题。
7.能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。8.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。9.对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
【教学重难点】
重点：证明空气的存在。难点：认识空气的特点。
【教学准备】
气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子(矿泉水瓶)、剪刀、针或锥等。
【教学过程】
(一)创设情境，游戏导入
1.教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的?”2.学生回答，教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3.教师引导学生回答：“吹大的气球中有没有东西呢?如果有的话，气球中装的是什么呢?”
4.学生进行猜测，再想办法进行证明。(如：学生松开吹大的气球，空气冒出气球“飞”跑了。)
(二)通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质1.讨论并制订研究计划和方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢?”教师组织学生分组思考哪里还有空
2/3
气，并想办法寻找空气。
2.各个小组汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足提出问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用各种方法“逮住”空气。
3.空气是什么样子的?引导学生先用感官来观察。
你准备用哪些感官来进行观察?教师在此可提示学生怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能的充分地感知。
4.教师演示砖快放在水中冒气泡的实验(实验中的砖块越干燥越好)，让学生感知空气存在于我们的周围。
3.带领学生进一步研究空气存在于什么地方。
空塑料瓶中有空气吗?指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。
(三)实验探究：空气占据空间，空气能流动
1.学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生?
学生进行猜测，教师听取汇报并询问学生猜测的依据。2.实验观察，记录现象。
各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。3.分析结果，得出结论。
教师提问“为什么气球吹不起来呢?”小组讨论并汇报。
引导学生发现：如果不想办法排除瓶内的空气，气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。
3/3
4.实验验证。
怎样可以把气球吹大呢?
学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。
“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的?”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。
