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语文2001课标版八年级下册《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教案
教学目标：
1.理解格物致知精神
2.把握作者的演讲内容，理清演讲思路3.学习作者结合个人经历进行演讲的方法
教学过程：一、导入
请学生补全下列对话，同时说一说老板的话是什么意思?小学老师：“你要是不好好学习，将来就考不上初中。”初中老师：“你要是不好好学习，将来就考不上高中。”高中老师：“你要是不好好学习，将来就考不上大学。”大学老师：“你要是不好好学习，将来就找不着工作。”老板：“你在学校的时候是不是光顾着学习了?”
我们的学生是不是只注重了理论的学习而忽略了其他能力的培养呢?也许，我们可以从丁肇中的这篇《应有格物致知精神》中寻找到答案。二、字词积累(读准字音，了解词意。解决学生预习时的生词障碍。)
丁肇.中(zhào)彷徨..
(pánghuáng)格物：推究事物的道理。致知：获得知识。
诚意：使自己的思想诚恳。正心：端正心思。
修身：提高自己的品德修养。
齐家：使家族成员能够齐心协力、和睦相处。清谈：不切实务的谈论。
三、作者介绍
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年领导研究小组在实验中发现新粒子，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。1976年获诺贝尔物理学奖。四、明确本课的学习任务
请学生结合《为人民服务》的学习，回忆演讲词的学习内容。明确本课的学习任务：了解作者的演讲目的，把握演讲内容，学习演讲技巧。
五、了解作者演讲的目的
指定一位学生朗读课文第1段，其他同学从中归纳出作者发表这篇演讲的原因和目的。明确：作者获《t望》周刊“情系中华”征文特别荣誉奖，在颁奖典礼上，他结合自己的求学经历，向中国学生谈谈应怎样了解自然科学。
六、把握作者的演讲内容
全班齐读课文第2至13段，回答下列问题：1.什么是格物致知精神?
明确：格物致知是指从探察物体而得到知识。格物致知精神也就是实验精神。
2.为什么要有格物致知精神?
明确：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。实验精神在科学研究中有重要性。真正的格物致知精神，不但在研究学术中，而且在应付今天的世界环境中是不可少的。
